《雖有嘉肴》

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1、文學(xué)常識(shí)1.儒家經(jīng)典《四書五經(jīng)》中的“四書”指的是《》《》《》《》，“五經(jīng)”指的是《》《》《》《》《》論語孟子大學(xué)中庸詩經(jīng)尚書禮記周易春秋2.《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。儒儀禮儒家小戴禮記禮制、禮意，解釋儀禮孔子和弟子儀禮周禮修身做人的準(zhǔn)則3.《雖有嘉肴》節(jié)選自《》，它又名《》，家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種論著的選集。相傳為西漢編撰。禮記小戴禮記儒禮儀戴圣雖有嘉肴《學(xué)記》＠學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積

2、累掌握文中重字點(diǎn)詞句。2.翻譯并理解課文內(nèi)容，并能夠熟讀背誦本文。3.認(rèn)識(shí)理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：1.注意讀準(zhǔn)字音2.注意停頓并試著劃分節(jié)奏一、自由閱讀1.讀準(zhǔn)字音。（1）嘉肴（）（）（2）弗學(xué)（）（3）自強(qiáng)（）（4）兌命（）（5）學(xué)學(xué)半（）（6）教學(xué)相長(zhǎng)（）jiāyáoyuèqiǎngxiàozhǎngfú2.仿照示例，用“/”給文段劃分節(jié)奏。示例：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自

3、強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？////////雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？3.背誦全文（10分鐘）。課文句式整齊，多使用對(duì)偶句，讀起來朗朗上口。二、疏通文意默讀課文并借助課文下的注釋了解課文大意，將組內(nèi)不能理解的字詞勾畫出來。翻譯原則：逐字譯文直譯為主意譯為輔增添刪補(bǔ)檢測(cè)注意以下詞語（1）雖．有佳肴．．雖：佳：肴：（2）弗食

4、．，不知其旨．也食：旨：（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也至道：善：（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強(qiáng)．．也反：自強(qiáng)：（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)．也長(zhǎng)：（7）其．此之謂也．．．．其：此之謂也：（1）雖．有佳肴．．雖：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也至道：善：（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強(qiáng)．．也反：自強(qiáng)：（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)．也長(zhǎng)：（7）其．此之謂也

5、．．．．其：此之謂也：（1）雖．有佳肴．．雖：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也至道：善：（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強(qiáng)．．也反：自強(qiáng)：（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)．也長(zhǎng)：（7）其．此之謂也．．．．其：此之謂也：（1）雖有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也（4）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也（7）其此之謂也即使好，美用魚肉做的

6、菜。動(dòng)詞，吃，品嘗（味道）甘美最好的道理好處所以，因此不通，理解不了。反省自我勉勵(lì)促進(jìn)。表示推測(cè)語氣。大概，恐怕。說的就是這個(gè)道理吧？“其此之謂……也”是一種固定倒裝句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧?！彪m有佳肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的菜肴，不去品嘗，就不會(huì)知道它味道的甘美;雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)知道它的好處。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有理解不了的地方。譯文知不足，然后能自反也；知道自己的不足，然后才能反省自己。知

7、困，然后能自強(qiáng)也。知道自己有不理解的地方，然后才能勉勵(lì)自己。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！逼浯酥^乎？這話說的就是這個(gè)道理吧。三、深度閱讀1.本文主要論述了什么道理（觀點(diǎn)）？你能用自己的話說說這個(gè)道理嗎？2.從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆空?qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?.本文主要論述了什么道理（觀點(diǎn)）？你能用自己的話說說這個(gè)道理嗎？本文主要論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。2.從學(xué)習(xí)的角度，“

8、教學(xué)相長(zhǎng)”的道理給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？?qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。參考?.學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。2.“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍