《中和反應(yīng)》教案

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1、人教版九年級化學(xué)下冊第十單元酸和堿課題2《酸和堿的中和反應(yīng)》（第一課時(shí)）單位：南陽市第二十二中學(xué)校姓名：蘇國平電話：13598274231第十單元課題2《酸和堿的中和反應(yīng)》（第一課時(shí)）南陽市第二十二中學(xué)校蘇國平一、教材分析：本課題從實(shí)驗(yàn)入手來介紹中和反應(yīng)及其應(yīng)用。酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門作為一個(gè)課題來研究。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。教材安排的活動(dòng)與探究，目的是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并通過

2、探究培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和分析問題的能力。（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）、知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。（2）、了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。2、過程與方法：（1）、通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動(dòng)手操作能力。（2）、通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）、體驗(yàn)化學(xué)活動(dòng)充滿探究性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。（3）、體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感（二）、教學(xué)重點(diǎn):酸堿之間的中和反應(yīng).（三）、教學(xué)難點(diǎn):中和反應(yīng)的探究過程.二、學(xué)情分析以及教材

3、處理的創(chuàng)新之處：教師不僅是教材的使用者,更應(yīng)該是教材的組織者和開發(fā)者。目前學(xué)生已經(jīng)了解常見的酸和堿，知道酸堿指示劑的作用。已具備了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)生渴望通過自主探究來認(rèn)識(shí)物質(zhì)，對化學(xué)探究表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將本節(jié)課中“活動(dòng)與探究”作了大膽改進(jìn)，我增加了“硫酸”與一種特殊的堿“氫氧化銅”，我覺得這樣的改進(jìn)，能夠讓學(xué)生形成多次矛盾沖突，激發(fā)新一輪思維碰撞；讓學(xué)生通過自己動(dòng)手探究，既體驗(yàn)了成功的喜悅，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心.三、教法學(xué)法分析：教法：主要采用“提出問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、多媒體輔助教學(xué)”等教學(xué)方法。學(xué)法：1、實(shí)驗(yàn)探究法：通過

4、實(shí)驗(yàn)探究，從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識(shí)。四、教學(xué)媒體：多媒體平臺(tái)提供藥品：NaOH溶液、CuSO4溶液、鹽酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液五、教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開門見山問題設(shè)疑引入新課同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道酸具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，堿也具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，那么酸和堿混合會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？酸和堿之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？今天我們就一起通過實(shí)驗(yàn)來探究這些問題。板書：課題2酸和堿能否反應(yīng)？學(xué)生認(rèn)真傾聽回憶，思考以開門見山的方式引入新課，板書的設(shè)計(jì)意在

5、激起學(xué)生的求知欲，為后面的實(shí)驗(yàn)探究作鋪墊。演示實(shí)驗(yàn)分層設(shè)疑教師引導(dǎo)層層遞進(jìn)不斷探究下面我們先來看一組實(shí)驗(yàn)，教師演示（取適量氫氧化鈉溶液于試管中，再向其中加入適量硫酸銅溶液），同學(xué)們請看，這是老師剛剛新制的藍(lán)色的氫氧化銅沉淀，現(xiàn)在我們向其中加入適量稀硫酸，請大家注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（老師繼續(xù)實(shí)驗(yàn)）大家觀察到了什么現(xiàn)象呢？張洋同學(xué)非常積極已經(jīng)舉手了，好請回答。那么通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們能得出什么結(jié)論呢？對，二者確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)并且生成了硫酸銅和水。（板書：Cu(OH)2+H2SO4=====CuSO4+2H2O）硫酸屬于酸，氫氧化銅屬于堿，那么是不是所有的酸和堿都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

6、呢？下面我們再來看一組實(shí)驗(yàn)，老師演示（取適量氫氧化鈉溶液于試管中）我先取適量氫氧化鈉溶液，然后再向其中加入適量鹽酸，還請同學(xué)們仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（滴加稀鹽酸）教師繼續(xù)設(shè)置問題：那么這能否說明氫氧化鈉和鹽酸之間發(fā)生了反應(yīng)呢？我們各小組都討論的非常熱烈，大家的分析都有道理，看來要弄明白這個(gè)問題，我們還需要繼續(xù)探究。那么如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明氫氧化鈉溶液和稀鹽酸之間是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？同學(xué)們可以借助于前面學(xué)過的有關(guān)酸堿指示劑的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)真觀察，踴躍發(fā)言描述現(xiàn)象（藍(lán)色沉淀消失，溶液由無色變藍(lán)色），得出結(jié)論（說明氫氧化銅和稀硫酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

7、）學(xué)生很詫異的集體回答：沒有觀察到明顯現(xiàn)象??！各小組思考討論，發(fā)表不同的看法：有的認(rèn)為沒有現(xiàn)象說明二者沒有反應(yīng)，有的認(rèn)為可能是二者反應(yīng)了只不過沒有明顯現(xiàn)象而已。通過兩組酸堿混合現(xiàn)象的不同來激發(fā)學(xué)生的探究欲，層層遞進(jìn)不斷深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和語言表達(dá)能力實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)方案展示方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)下面請同學(xué)們以小組為單位利用老師給大家提供以下藥品：NaOH溶液、鹽酸、稀硫酸、酚酞溶液、石蕊溶液等，通過思考討論設(shè)計(jì)出我們自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師巡視指導(dǎo)。好！各小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都已完成，下面請各小組派代表來展示各自的方案。通過各小組的展示我們發(fā)現(xiàn)大家