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《通過(guò)報(bào)刊閱讀提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、通過(guò)報(bào)刊閱讀提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力華東師范大學(xué)附屬周浦中學(xué)胡慧萍【摘要】近年來(lái)，報(bào)刊閱讀作為一種新型的閱讀方式在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越普遍，既豐富了學(xué)習(xí)資源，也拓寬了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。我校近幾年堅(jiān)持使用《21世紀(jì)報(bào)》,實(shí)踐證明英語(yǔ)報(bào)刊在提高學(xué)生英語(yǔ)能力方面起到了不可替代的作用，特別在寫(xiě)作方面的能力。本文以《21世紀(jì)報(bào)》為例,探討英語(yǔ)時(shí)事報(bào)刊閱讀如何提高高中生寫(xiě)作能力?！娟P(guān)鍵詞】報(bào)刊閱讀寫(xiě)作能力輸入輸出新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代、內(nèi)
2、容健康和豐富的課程資源,并指出要利用書(shū)刊雜志等豐富教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”。而英語(yǔ)報(bào)刊具有信息量大、內(nèi)容豐富、貼近實(shí)際生活、反應(yīng)時(shí)代風(fēng)貌、語(yǔ)言生動(dòng)、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn),適合高中生閱讀,符合新課標(biāo)提出的要求,被越來(lái)越多地運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中。目前英文報(bào)刊雜志在重視學(xué)生基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，提供了具有很強(qiáng)的靈活性、實(shí)效性和貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。以21世紀(jì)英文報(bào)（以下簡(jiǎn)稱“Teens”）為例，它具有很強(qiáng)的時(shí)代性，內(nèi)容豐富，共分為8個(gè)版面，包括每日一練（
3、quiztime）、學(xué)習(xí)工具箱、文化休閑、新知探索、時(shí)事之窗等內(nèi)容，與社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)同步。鮮活新潮的語(yǔ)言，不同領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，異域的文化風(fēng)格，地道的美文欣賞，真實(shí)的校園生活，這些課外閱讀材料極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化交際能力。既然這樣的英文報(bào)有這么多的好處和優(yōu)勢(shì)，如何利用好這樣的材料呢？一方面，迫于考試和競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師都會(huì)覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度很緊，再加上很多的配套練習(xí)，時(shí)間很少。但是另一方面，利用好這份報(bào)刊會(huì)極大地幫助學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，它是一座架起平時(shí)所學(xué)的抽象或比較枯燥
4、知識(shí)（特別是語(yǔ)法）和真實(shí)生活的橋梁，讓學(xué)生更清楚地了解如何應(yīng)用習(xí)得的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，只要教師合理利用時(shí)間，方法得當(dāng)，就能有效地組織學(xué)生進(jìn)行英文報(bào)刊的閱讀。近幾年，我們學(xué)校也選取了這份報(bào)紙作為學(xué)生課外的閱讀材料，一直堅(jiān)持每星期上堂報(bào)刊閱讀課。通過(guò)不斷地接觸這些時(shí)事閱讀材料，學(xué)生在能在潛移默化中完成語(yǔ)言的“品”和“悟”，有“品”才有發(fā)現(xiàn)，有“悟”才有“豁然”。因此，我認(rèn)為報(bào)刊教學(xué)與寫(xiě)作相結(jié)合，是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一條捷徑。那么，我們先要對(duì)報(bào)刊本身加以合理利用，通過(guò)幾年的實(shí)踐，我得出了幾點(diǎn)關(guān)于如何
5、有效利用報(bào)刊的方法。一、問(wèn)題教學(xué)法：前蘇聯(lián)院士M.N.馬赫繆托夫在60年代推出核心為“以對(duì)話設(shè)計(jì)和研究學(xué)習(xí)”的“問(wèn)題教學(xué)”。他認(rèn)為：可以采用教師帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題和學(xué)生獨(dú)立探索解決問(wèn)題的不同方式，使教學(xué)成為有明確目的，能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的過(guò)程。把這種“問(wèn)題教學(xué)”應(yīng)用于報(bào)刊閱讀中，可以使學(xué)生在閱讀中以“問(wèn)題”為線索，在尋求答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，掌握一些閱讀技巧，而不是漫無(wú)目的地看文章。教師多樣的設(shè)計(jì)每篇文章的問(wèn)題可以提高學(xué)生閱讀報(bào)刊的興趣。例如，教師可以利用標(biāo)題提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑；
6、如有插圖或圖表，可以看圖說(shuō)話，引發(fā)學(xué)生的興趣；如有中文，可針對(duì)所給中文提問(wèn)；或者利用文章的結(jié)構(gòu)或是情感態(tài)度等角度與學(xué)生共同探討主題。二、設(shè)計(jì)各種活動(dòng)什克洛夫斯基認(rèn)為：“奇異化，是重新喚醒人的感受力，激發(fā)人對(duì)世界的興趣，豐富和更新人對(duì)各種人和事物感受的方法”。這就告訴我們教師要盡可能采用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀報(bào)紙的興趣和能力。因此，在閱讀報(bào)紙的過(guò)程中，教師也可以設(shè)計(jì)一些多樣的活動(dòng)。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)諸如小組討論的形式，布置一些任務(wù)型活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組討論活動(dòng)中使學(xué)
7、生充分發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，大膽地表達(dá)對(duì)某一事物的看法。有時(shí)在一期報(bào)紙中有幾篇類似話題的相關(guān)的文章，教師可以擬定閱讀主題，讓學(xué)生自主閱讀，放手讓學(xué)生課后或在家通過(guò)英文報(bào)刊學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)查找相關(guān)資源，交流閱讀心得，展示創(chuàng)作成果。通過(guò)活動(dòng)的形式，教師可以充分利用課余時(shí)間鼓勵(lì)他們進(jìn)行有效閱讀，同時(shí)也能通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)其他相關(guān)的創(chuàng)作能力的提高。那么，有了這么內(nèi)容豐富的閱讀材料，如何利用報(bào)刊中的時(shí)事閱讀材料來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?寫(xiě)作一直以來(lái)被學(xué)生視為語(yǔ)言基本能力中最難掌握的能力。寫(xiě)作是輸出
8、的過(guò)程，所謂沒(méi)有輸入，哪來(lái)的輸出。為了培養(yǎng)和提高應(yīng)用能力，師生的精力應(yīng)放在輸入、輸出的有效性上。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師會(huì)教學(xué)生如何寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭、結(jié)尾和文章的主體應(yīng)該怎樣去寫(xiě)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作訓(xùn)練模式，但是到最后由于學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言的積累，光靠一些基本結(jié)構(gòu)，文章還是顯得枯燥乏味，缺乏語(yǔ)言的豐富性。更可怕的是，在這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情受到了抑制，他們的寫(xiě)作水平很難有質(zhì)的飛躍。所以，學(xué)生只有輸入了足夠的信息量，才能在寫(xiě)的時(shí)候不至于挖空心思地想
