逆反心理研究

《逆反心理研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、六年級(jí)學(xué)生逆反心理分析六年級(jí)的學(xué)生處于青春發(fā)育期，逆反心理強(qiáng)，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)重，如果不加以疏導(dǎo)就會(huì)讓他們誤入歧途，耽誤他們的發(fā)展，所以有必要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的逆反心理，找出實(shí)質(zhì)性原因。我也是接手這個(gè)班半年的時(shí)間，但是對(duì)這個(gè)班有了了解，我把這個(gè)班的學(xué)生分為幾類：第一類，領(lǐng)導(dǎo)型，對(duì)自己有很深的了解，知道自己該干什么，不該干什么，干什么對(duì)自己有好處，干什么對(duì)自己有損害，有自己的主見，可以約束自己的言行。這類同學(xué)可以很好的融入學(xué)校生活，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很突出，是老師的幫手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。第二類，乖乖

2、型，逆來順受，聽家長(zhǎng)和老師的話，學(xué)習(xí)踏實(shí)，成績(jī)中上。當(dāng)然，這類同學(xué)將來可以很容易適應(yīng)社會(huì)的要求，也是領(lǐng)導(dǎo)值得信任的好助手，但是缺乏創(chuàng)新精神。第三類，冷酷型，平時(shí)少言，參加活動(dòng)也不積極，社交能力弱，膽量小，有點(diǎn)小叛逆但不嚴(yán)重，對(duì)班級(jí)無貢獻(xiàn)但也不會(huì)造成管理難題。但是往往暗地里往往會(huì)干出一些出格的事情來，心理活動(dòng)讓人捉摸不透，或許將來會(huì)對(duì)社會(huì)帶來潛在危害，要加以引導(dǎo)讓其活潑大方，積極與人溝通交流。第四類，逆反型，也是這次論文主要分析的一類學(xué)生。智力較好，成績(jī)差。性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，控制力差，自尊心特強(qiáng)，逆反心理

3、十分嚴(yán)重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度?！澳娣葱睦怼笔且环N消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會(huì)形成一種固定的思維模式，對(duì)教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度，使教育達(dá)不到預(yù)期的效果，久而久之還可能導(dǎo)致矛盾激化。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己形成了“逆

4、反心理”，應(yīng)及時(shí)采取措施，予以疏導(dǎo)。產(chǎn)生逆反心理的原因很多，下面就班上的學(xué)生案例進(jìn)行分析。案例一余某，男，家中次子，有一姐姐，父母離異，隨爺爺奶奶生活，生性驕縱頑劣。剛接手該班第一天主動(dòng)套近乎，上課積極主動(dòng)，我還認(rèn)為是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，過幾天，本性敗露。表現(xiàn)為不可一世，與同學(xué)爆粗口說臟話，很是強(qiáng)勢(shì)。還時(shí)時(shí)摔桌子鬧情緒，破壞課堂環(huán)境。每當(dāng)批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。課堂上故意講話，做小動(dòng)作。叫他到辦公室，他死活不去，老師一拉他，他就抓住門或課桌，找他談話，他也是聽過算了，回

5、到教室一如往常。在學(xué)校我行我素，還經(jīng)常打同年級(jí)的孩子，問他為什么打人，他說什么他傻我就打他，是個(gè)家長(zhǎng)和老師十分頭疼的孩子。對(duì)于他有很強(qiáng)的逆反情緒，開始我采用冷處理，分析這個(gè)學(xué)生的情況以便于進(jìn)行深入處理。該生主要是家庭教育缺失，父親長(zhǎng)期在外，缺乏母愛關(guān)懷，爺爺奶奶隔輩教育缺乏有效的方法，加之長(zhǎng)期嬌慣袒護(hù)，只關(guān)心孩子的身體狀況，忽視孩子的思想教育和學(xué)習(xí)，造成了該生慵懶散和逆反的心理特征。在學(xué)校方面，課業(yè)壓力大，基礎(chǔ)又很薄弱，形成一種學(xué)業(yè)上的自卑感，只能通過自己異常的舉動(dòng)進(jìn)行消解。針對(duì)該生的問題我進(jìn)行了以下引導(dǎo)

6、：1.該生不愿意和老師進(jìn)行溝通交流，因?yàn)樗J(rèn)為單獨(dú)溝通可能是自己的問題會(huì)受到教師的責(zé)罵從而傷害到自己的自尊，所以一叫他就主動(dòng)的回避。對(duì)此，我在班上先找了其他的同學(xué)甚至是優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行談話，并在班上說是為了對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行了解，會(huì)找每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話，因此消除了他的戒備心，終于有一天邀請(qǐng)他時(shí)很愉快的接受了。談話的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是問對(duì)我的教學(xué)的意見建議，對(duì)我的方法還適應(yīng)嗎等問題。2.繼續(xù)進(jìn)行溝通交流，盡可能的回避該生家庭的一些敏感問題。最大限度的找到該生的一些優(yōu)點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)。并且了解他的一些興趣愛好，盡可能的為

7、他提供平臺(tái)展示自己。3.傳播正能量。把身邊的一些榜樣做分析，旁敲側(cè)擊的告訴他應(yīng)該怎么做，在學(xué)習(xí)上盡可能的予以指導(dǎo)，在生活上關(guān)心（如吃飯，上學(xué)放學(xué)等）。4.聯(lián)系該生的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，建立家校共管的溝通方式并取得了很好的效果。該生父親與該生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的交流，加深了父子感情，思想上也放下了包袱。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，該生的逆反心理有了很大的改變，成績(jī)提高也更快了。案例二史某，男，身形高大，本期剛從廣東的一所私立學(xué)校轉(zhuǎn)回本地入學(xué)。入學(xué)前在廣東東莞的一所私立學(xué)校學(xué)習(xí)，聽家長(zhǎng)報(bào)名時(shí)說，當(dāng)?shù)氐乃搅W(xué)校管理松散，

8、教師的責(zé)任心弱。造成該生長(zhǎng)期不到學(xué)校上學(xué)，到街上隨意閑逛，打游戲。該生的家庭情況也比較特殊，父親在東莞開了一家汽車修理廠，由于生意忙無暇照顧，母親在老家務(wù)農(nóng)且患有精神疾病。在之前的幾年，由于母親的原因，父親只好帶著史玉樹到廣東上學(xué)，一邊做生意一邊看管兒子。不料孩子的學(xué)習(xí)在這種私立學(xué)校會(huì)如此差，時(shí)常只能考十幾分，眼看就六年級(jí)了，無奈父親只好讓兒子回到家鄉(xiāng)就讀。該生還有一個(gè)叔父在鎮(zhèn)內(nèi)干泥工活，父親把兒子拜托給了叔父，但是該生的母親