中學(xué)生逆反心理研究報(bào)告

中學(xué)生逆反心理研究報(bào)告

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1、中學(xué)生逆反心理研究報(bào)告[2009-1-1211:05:00

2、By:lchhua]中學(xué)生逆反心理研究報(bào)告隆昌華張柳春(重慶市萬州新田中學(xué))[內(nèi)容提要]逆反心理不僅是中學(xué)生典型心理特征之一,且在相當(dāng)程度上影響和制約其成長。中學(xué)生逆反心理成因和表現(xiàn)千差萬別,是動(dòng)態(tài)可逆的,但是沒有一蹴而就或固定不變的解決方法,必須因人制宜區(qū)別對待。抑制和逆轉(zhuǎn)逆反心理是治標(biāo),而控制和化解致逆因素是治本之舉。對學(xué)生的理解和尊重是治理其逆反心理的基本前提,應(yīng)當(dāng)把我們的教育隱蔽起來,在春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和心心相印的互動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生健康

3、成長。[關(guān)鍵詞]逆轉(zhuǎn)逆反心理化解致逆因素所謂逆反心理是指與常態(tài)相反的心理,是一種逆向的、對立的心理作用。中學(xué)生逆反心理常常表現(xiàn)為不聽話或故意做出與教育者要求相反的行為。一、課題研究的起因教育的使命在于不僅要使學(xué)生具備良好的身體素質(zhì),掌握必要的知識(shí)技能,而且必須使學(xué)生形成健全的心理品質(zhì)。然而,不少教育工作者卻把中學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的教育接受者和備考應(yīng)試的“機(jī)器”,他們漠視人文關(guān)懷,無視學(xué)生心理訴求,致使逆反心理成為學(xué)生中一種普遍現(xiàn)象。常常聽到教師抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生真難‘伺候’,你好心好意教育他,可他就不領(lǐng)情,

4、依舊我行我素”,許多家長也為子女“頂撞、與自己對著干”而傷透腦筋,一些學(xué)生則振振有辭,“您當(dāng)我還是幼兒班小朋友?我就不聽!你能拿我怎么辦?”有的親子關(guān)系、師生關(guān)系越來越緊張,甚至被中學(xué)生視同仇敵。我們通過工作實(shí)踐和廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn),逆反心理是目前中學(xué)生較普遍較典型的心理特征之一,并在相當(dāng)程度上抵消著“教育”從而妨礙學(xué)生健康成長。二、課題研究過程:本研究以2002年新入學(xué)初中和高中部分班級(jí)部分學(xué)生為對象,以其余學(xué)生為對比組。通過多方參與、問卷調(diào)查、觀察思考、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、面對面交流及研究總結(jié)等多環(huán)節(jié)多渠道操作

5、,了解學(xué)生逆反心理的特點(diǎn)和成因,探尋抑制和消除逆反心理的有效途徑,完成課題任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生心理成長和心理發(fā)展。1.研究方法:堅(jiān)持以人為本、尊重個(gè)性、與時(shí)俱進(jìn)、力求創(chuàng)新的研究思想,遵循實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的研究原則,借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,堅(jiān)持常規(guī)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,個(gè)別指導(dǎo)與整體教育相結(jié)合,在實(shí)踐中研究,邊總結(jié)邊改進(jìn),綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法。(1)觀察法:通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況的動(dòng)態(tài)觀察,了解學(xué)生在接受心理教育過程中精神面貌和身心狀態(tài)的變化,搜集第一手

6、資料,驗(yàn)證研究成果,從而“知其然”。(2)調(diào)查法:①通過全面調(diào)查對學(xué)生整體心理狀況進(jìn)行摸底;②通過抽樣調(diào)查了解學(xué)生在新奇感和神秘感消失后對新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)狀況;③通過問卷調(diào)查了解學(xué)生逆反心理現(xiàn)狀,重點(diǎn)是學(xué)生逆反心理廣度、強(qiáng)度和特點(diǎn)等因素;④通過個(gè)別談話對逆反心理較突出的學(xué)生進(jìn)行心理解剖,找準(zhǔn)其所屬類型及形成機(jī)理,從而“知其所以然”。(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:就是把觀察和調(diào)查結(jié)果有針對性地運(yùn)用于逆轉(zhuǎn)學(xué)生逆反心理和化解致逆因素的工作,之后寫出交流材料,又將可行經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育實(shí)踐,然后再交流,即通過“實(shí)踐

7、,認(rèn)識(shí),再實(shí)踐,再認(rèn)識(shí)……”過程得到較深入全面的研究成果,從而“知使其不然”。2.研究過程:(1)第一階段:通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談等形式摸清學(xué)生行為習(xí)慣、逆反心理狀況及現(xiàn)行心理教育的缺陷、盲點(diǎn),確定研究課題、研究對象,組織研究隊(duì)伍,制定研究方案,確定解決問題的對策。(2)第二階段:參研人員全面開展實(shí)踐和研究并不斷總結(jié),落實(shí)對策,解決研究中出現(xiàn)的種種問題。適時(shí)開展報(bào)告講座、心理教育課、座談?dòng)懻摗€(gè)別訪談等活動(dòng),并借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),不斷優(yōu)化教育方法,化解學(xué)生消極逆反心理,培養(yǎng)

8、學(xué)生良好行為習(xí)慣,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。(3)第三階段:探索新的途徑,消除致“逆”因素,加強(qiáng)理論總結(jié),完成課題研究,撰寫研究論文、研究報(bào)告,總結(jié)和擴(kuò)大研究成果。三、領(lǐng)導(dǎo)和管理措施:本研究得到學(xué)校及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視和大力支持。在研究隊(duì)伍的組織、研究計(jì)劃的制定實(shí)施、研究基地設(shè)置、研究經(jīng)費(fèi)保障及非研究人員協(xié)調(diào)配合等諸方面熱切關(guān)注,給予了政策、制度和物質(zhì)保證,確保研究工作推進(jìn)并取得成效。四、課題研究的成果:1.實(shí)踐成果:研究工作使我們進(jìn)一步明確了中學(xué)生逆反心理的類型、特點(diǎn)、成因及對策,使大部分學(xué)生消極逆反

9、心理被化解或抑制,部分致“逆”因素被有效控制,學(xué)生整體心理素質(zhì)得到良性發(fā)展,促進(jìn)了體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神師生關(guān)系的建立和發(fā)展,推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2.理論成果:《中學(xué)生逆反心理調(diào)查報(bào)告》被《三峽教育》2004年6期刊用;《中學(xué)生逆反心理調(diào)查及對策分析》2004年11月在“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動(dòng)”中獲二等獎(jiǎng);《善待中學(xué)生逆反心理》在《健康文摘》2006年4期發(fā)表;《心與心的交流——學(xué)生心理教育案例》2005年8月在“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果

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