14-15（下）雷文清精品課教案

《14-15（下）雷文清精品課教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、2014--2015學(xué)年度上學(xué)期“活力課堂”集體備課表課題18廣玉蘭年級六學(xué)科（版本）蘇教版學(xué)時第2課時主備人雷文清其他組員胡小玲教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點難點緊扣課文重點內(nèi)容，通過有感情地朗讀，逐步加深體會，領(lǐng)悟文章的中心，讓學(xué)生在體會作者的思想感情的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。學(xué)情分析《廣玉蘭》是蘇教版語文第十二冊中的一篇課文。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭的色美，形秀，香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者

2、對廣玉蘭的喜愛之情。孩子們對廣玉蘭并不熟悉，我們的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們對廣玉蘭并不熟悉，但他們已經(jīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、甚至解決問題的能力，有些內(nèi)容可讓他們自讀自悟去了解他們內(nèi)心喜愛、真正想了解的東西。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？2、這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份"美"，經(jīng)歷一次"愛"的旅行。二、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（相機板書：幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩

3、漾。）"蕩漾"是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。）這里的"蕩漾"指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的"幽香"嗎？2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這"幽香"就是從這些花朵里散發(fā)出來的?？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指名說一說，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，）二、研讀花朵，體會花美，感悟生命1、是啊，廣玉蘭深深地吸引著作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。想一想這一段作者是從哪些方面寫廣玉蘭花的？（從色彩和質(zhì)感兩方面寫了花瓣的特點。相機

4、板書）集體備課意見（每位組員姓名、意見及建議）胡小玲:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做"聞"的狀態(tài)。）2、出示廣玉蘭，圖文對照，請你用一個詞準(zhǔn)確地概括花瓣的色彩。作者也無法用文字準(zhǔn)確形容花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來。這是一種妙不可言的感覺。誰來讀一讀描寫花瓣色彩的部分。3、我們再來讀讀描寫花瓣質(zhì)感的部分。那廣玉蘭花瓣的質(zhì)感是什么樣呢?柔韌而有彈性、玉琢冰雕（說說你對玉和冰的感覺）（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶、感受雕琢成的玉器和雕刻好的冰雕給人

5、怎樣的質(zhì)感。繼而能更好地理解詞義。）花瓣玉琢冰雕，又柔韌而有彈性，你能用一個詞概括這兩種質(zhì)感嗎？和你們一樣，作者也認(rèn)為質(zhì)感"無法用文字準(zhǔn)確形容"。師：你能從這兩個"無法用文字準(zhǔn)確形容"體會到什么嗎？（花太美了，作者非常喜愛它，發(fā)出由衷地贊美。）你能將這份喜愛、贊美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？是呀，這廣玉蘭花潔凈、高雅，【邊說邊板書：潔凈高雅】連陳荒煤這樣的大作家都認(rèn)為"只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。"三、賞花形1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。

6、請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考，圈出關(guān)鍵詞）2、匯報：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（相機板書再用媒體出示圖片）3、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。（設(shè)計理念：充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。努力為學(xué)生營造一份個性化的閱讀氛圍,使學(xué)生有較高的閱讀興趣,生成精彩的個性化閱讀體會?在不同學(xué)生的情感世界里,這些含羞待放的、剛剛綻放的、盛開著的、已經(jīng)凋謝的廣玉蘭花,各有其令人著迷的一面。在學(xué)生

7、個性化閱讀的基礎(chǔ)上,不著痕跡地幫助學(xué)生推進其理解）4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。（1）請喜歡含羞待放的廣玉蘭的同學(xué)讀有關(guān)句子并說說喜歡的原因(多媒體相機出示圖片及有關(guān)語句)出示：【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛?！孔⒁鈴?羞"字，你能體會到什么？朗讀該句，注意從一個"羞"字讀出了一個神態(tài)、一個形象。（2）請喜歡剛剛綻放的廣玉蘭的同學(xué)讀有關(guān)句子并說說喜歡的原因出示：【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長?！浚ㄉx此句）這廣玉蘭花太香了，幾只小蜜蜂禁不住誘惑，都等不急要鉆進去了。生齊讀雷文清：讀完可

8、讓學(xué)生用手分別摸摸桌面、自己的衣服并說說感覺。老師再說明：像這樣光滑、粗糙、柔軟等都是物體的質(zhì)感。）胡小玲：可相機進行寫作指導(dǎo)。寫小蜜蜂的迫不及待，其實就是襯托花的香、可愛。這在寫作上稱之為側(cè)面烘托，我們寫