《離騷》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《離騷》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)新課改人教版必修2選取了屈原《離騷》中的“長(zhǎng)太息以掩涕兮”至“豈余心之可懲”一節(jié)，作者在詩歌中表達(dá)了自己高潔的志向和內(nèi)心的哀苦?！峨x騷》的教學(xué)歷來是高中詩歌教學(xué)中的一塊“硬骨頭”，如何讓學(xué)生理解詩歌中難懂的語句，理解作者的心志，把握作品的內(nèi)涵，是《離騷》教學(xué)的難點(diǎn)。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我如此安排了《離騷》的教學(xué)：由學(xué)生簡(jiǎn)介屈原導(dǎo)入。在多個(gè)學(xué)生的作者介紹中透露出個(gè)人品質(zhì)、作者遭遇、代表作品、作品風(fēng)格等信息。抓住這些信息，我歸納出本課教學(xué)的線索如下：（1）社會(huì)環(huán)境；（2）作者遭遇；（3）個(gè)人品質(zhì)。以上三點(diǎn)是學(xué)生在介紹

2、屈原時(shí)總結(jié)的信息，也是我在本節(jié)教學(xué)中的主要思路線索，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生圍繞以上三點(diǎn)篩取信息，理解語句；以上三點(diǎn)也基本能夠涵蓋詩歌節(jié)選部分的全部?jī)?nèi)容。一、學(xué)生選取和社會(huì)環(huán)境有關(guān)的詩句并翻譯“固時(shí)俗之工巧兮，緬規(guī)矩而改錯(cuò)。背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度”。（抓住“工巧“”改錯(cuò)”“追曲“”周容”等詞分析）二、作者的遭遇“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。”———君王不信任“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！薄∪俗嬔浴安晃嶂湟嘁奄狻薄罕姴焕斫馊?、個(gè)人品質(zhì)這部分是詩歌的主要內(nèi)容，占了大量篇幅，為了讓學(xué)生理清這部分內(nèi)容，充分

3、理解詩句，我又把這部分細(xì)化為以下三點(diǎn)：1.悲哀的心。2.高潔的形。3.3.堅(jiān)定的志。學(xué)生篩選并翻譯：（1）悲哀的心“：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！保?）高潔的形：形，外形，主要是衣著、服飾、活動(dòng)場(chǎng)所等。衣服：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！泵弊?、佩帶“：高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離?！憋椘罚骸芭謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章?！被顒?dòng)地點(diǎn)：“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息?！被顒?dòng)內(nèi)容：“蕙纕”“攬茞”。由以上信息自然總結(jié)出屈原《離騷》中“香草美人”的表現(xiàn)手法。（3）堅(jiān)定的志。除去以上信息，剩下的內(nèi)容基本都可納入其中，由學(xué)生自己選取信息并自

4、由發(fā)言和翻譯，并總結(jié)出“卓爾不群”“百折不撓”“大義赴死”等品質(zhì)，把三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”也自然滲透其中。按照以上線索在課堂上讓學(xué)生去篩選和翻譯句子，讓學(xué)生始終帶著問題去學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上“緊張”起來，動(dòng)起來，這比我們傳統(tǒng)的文言文教法———逐字逐句地翻譯效果要好得多。在新課改教材容量大、課時(shí)緊的背景下，我們必須“忍痛割愛”，拋棄次要，抓住線索，深挖主要，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有實(shí)效。