2013.5課標案例潘蓉(1)

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1、基于課標淺談教學目標的設定單位：沙河街小學姓名：潘蓉性別：女聯系電話：13935168321郵編：030012文章摘要：基礎教育課程改革實施以來，小學語文課堂教學發(fā)生了很大的變化。課程標準中提出學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，教學目標設計得是否合理，直接關系著整個課程目標的實現。大家都知道課時教學目標是一堂課教學的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂，決定著教學內容的確定與安排、教學方法的選擇與運

2、用，教學效果的好壞。關鍵詞：落實課程標準細化目標基礎教育課程改革實施以來，小學語文課堂教學發(fā)生了很大的變化。課程標準中提出學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此課堂氣氛活躍,師生關系和諧。然而，語文課堂教學的“低效”問題仍沒有得到根本性地解決。這都歸根于教學目標的設定。新課程標準對小學語文課程目標的設定也提出了具體的要求，落實課程標準是實施新課程的關鍵，其途徑是將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學目

3、標，師生通過教學目標的達成而最終實現課程目標。因此，教學目標設計得是否合理，直接關系著整個課程目標的實現。大家都知道教學目標是一堂課教學的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂，決定著教學內容的確定與安排、教學方法的選擇與運用，教學效果的好壞。我是一名語文教師，在剛剛參加工作時從“教學目的”四個字知道了教學目標就是教學的目的，別的就一點不清楚了。在經過許多年的教學積累，我也從教參里悟出了寫語文教學目標的快速方法。比如以閱讀教學課為例：一、學會本課的生字新詞；二、朗讀課文；三、理解課文內容，受到怎樣的教育；四、學習作者寫作方法。這樣，我再寫

4、教學目標時就可以不抄教學參考了。然而經過自己認真學習《小學語文課程標準》，從教育學、教學教法等大量教學方面的書籍里，清楚知道了教學目標是用來指導教學的、指導考試的，也知道了自己那么寫教學目標，是很不合適的，缺乏規(guī)范性，語言表述不準確。一、閱讀教學目標設定存在的普遍問題。教學目標過于籠統一直是語文教學長期普遍存在的一個問題，不少教師在確立教學目標，往往是憑自己教學經驗或照抄參考書，所定教學目標也是年復一年的重復。例如《冬陽·童年·駱駝隊》（人教社五年級下冊第6課）這篇課文設定的教學目標：知識目標：1.按要求掌握生字；2.流利、有感情朗讀

5、課文3.背誦自己喜歡的段落。技能目標：體會作者懷念童年的思想感情。揣摩這種感情是怎么表達出來的。情感目標：1.激發(fā)對童年生活的回憶之情。2.激發(fā)學生課外閱讀的興趣。上面這篇課文中所表述的教學目標就反映了目前教師在設定教學目標時存在的比較普遍的問題：一是盲目套用課標要求，隨意性比較大，缺少規(guī)范性的語言；二是表達內容比較寬泛，目標表述也比較抽象，缺少準確性。時至今日，《語文課程標準》的頒布，已經明確制訂出了語文教學總目標和各學段階段目標，它有助于教師明確學生“學什么”和檢驗學生“學”得怎么樣，明確學生“怎么學”和教師“怎么教”的問題。在上

6、面這篇課文中老師在設定教學目標時：一是在確定三維目標時，把三維目標分列開來。而教師在表述教學目標時均以教師為主體。三是上述課時目標的敘寫缺少“默寫、說出、列舉、辨認、認讀、復述、理解、體會”等表現學生外顯行為的動詞，學生的知識和能力是否達標就不容易檢測、指導和調控。課程標準是教材編寫的指南和評價依據；教材又是課程標準最主要的載體。語文教學目標設置的過程，應該是教師完成與編者的對話，與作者的對話，充分考慮與學生的對話的過程。語文教學就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。二、怎樣制定設定語文課堂閱讀教學目標1.落實課程目標。語文課程的總目標是

7、“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，是從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計的。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高。有效的教學目標設計首先要求是準確和明確。語文教學目標的準確應定位于學生素質的全面發(fā)展：即不僅重視學生對語文知識的掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學生的智力因素，而且注重發(fā)展學生的非智力因素?！崩纾喝私贪嫘W語文三年級下冊《12*想別人沒想到的》。設定了如下教學目標：1初步了解課文主要內容，學習用“串聯要素法”，初步概括或復述課文大意。2學習抓住畫師評議小徒弟

8、的畫時所說的一段話，體會到小徒弟之所以能得到畫師稱贊的原因——想別人沒想到的，并激發(fā)學生樹立“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。設定此教學目標的依據：【課標】能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大