淺談信息技術(shù)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用

淺談信息技術(shù)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用

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1、淺談多媒體對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)作用作者姓名王晶艷松原市前郭縣長山鎮(zhèn)新廟中學(xué)【摘要】:多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用,有利于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;有利于突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率;有利于拓展思維,培養(yǎng)寫作能力?!娟P(guān)鍵詞】:多媒體語文教學(xué)促進(jìn)作用【正文】:多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用,讓多元信息與語文的人文性得到碰撞,使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一張嘴,一塊黑板一本書的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式,作為一名語文教師,我們要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué),使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài),充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中

2、的作用,它必將對(duì)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生語文能力起到一定的促進(jìn)作用。一、有利于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望,是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素,多媒體讓課堂化無聲為有聲,化靜為動(dòng),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講,在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容,教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的感性材料,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,促進(jìn)積極思維,喚起審美情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此課堂教學(xué)的密度

3、和容量加大,促進(jìn)課堂教學(xué)整體效益的充分提高。如教學(xué)蒲松齡的《狼》時(shí),由于故事性極強(qiáng),課前我搜集了屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的圖片,課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合圖片,展開豐富的聯(lián)想和想象,學(xué)生熱情極其高漲,爭先恐后地描述屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的故事情節(jié)后,再現(xiàn)原文,結(jié)合原文進(jìn)行疏通理解,這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)圖片,學(xué)生們進(jìn)入到多媒體課件所帶入的情境中去了,他們興趣濃厚,思維活躍,主動(dòng)探求,為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍,不用老師苦口婆心的講解,學(xué)生很快便理解了文意。二、有利于突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率多媒體能化抽象為形象,將

4、學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,通過多媒體的強(qiáng)大功能,將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起,利用圖像、聲音、色彩,傳遞教學(xué)信息,解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,拓寬了信息傳遞的渠道,增大了課堂的語文信息容量,加深對(duì)事物的理解,大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,變難為易,從而提高教學(xué)效率。范仲淹的《岳陽樓記》的重點(diǎn)之一是掌握典型的文言實(shí)詞。課本的注釋密密麻麻,學(xué)生一看就產(chǎn)生畏懼情緒,怎么能記得住???我教學(xué)這一課時(shí),為了突破難點(diǎn),我采用多媒體課件教

5、學(xué)實(shí)詞。我將這篇課文的實(shí)詞制成了電子文本,即當(dāng)鼠標(biāo)落到相應(yīng)的詞語時(shí),出現(xiàn)該詞語解釋的超文本鏈接。這樣,學(xué)生覺得既新奇又好記,學(xué)生在隨意的移動(dòng)鼠標(biāo)的過程中,學(xué)會(huì)了知識(shí),突破了教學(xué)難點(diǎn)。多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓不同的學(xué)生都有收獲,變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì),同時(shí),也大大的簡化了教師的操作,可以節(jié)省大量的時(shí)間,板書無需再寫,輕輕一點(diǎn)即可完成,問題也無需重復(fù)兩遍三遍,已經(jīng)擺在大屏幕上了,使教師能集中精力于教學(xué)本身,大大的提高了課堂效率。?還以教學(xué)《岳陽樓記》為例,它

6、以作記為名,通過對(duì)洞庭湖景色的描寫,抒發(fā)了作者不以物喜,不以己悲的曠達(dá)胸襟和先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的遠(yuǎn)大抱負(fù)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我綜合運(yùn)用錄音、投影片等電教媒體,通過投影片畫面,加之動(dòng)人的朗讀錄音,讓學(xué)生感受洞庭湖的壯闊背景,體會(huì)作者那曠達(dá)胸襟和憂國憂民,以天下為己任的政治抱負(fù),使學(xué)生如臨其境,如見其人,學(xué)生就能對(duì)《岳陽樓記》這一名家名篇留下難以磨滅的印象。三、有利于拓展思維,培養(yǎng)寫作能力多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,同時(shí)還會(huì)營造出一種愉悅、和諧、

7、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)《小石潭記》時(shí),我給學(xué)生展示播放了柳宗元的有關(guān)介紹,寫作背景以及相應(yīng)小石潭的圖片,在情文并茂的感染下,幫助學(xué)生更好的把握作者的寫作順序,了解了描寫景物的特點(diǎn)及抓住景物特征寫景的方法;接著展示小石潭竹樹環(huán)合的凄清景象的圖片,隨之拋給學(xué)生拓展練習(xí):如果你坐在潭邊,會(huì)有什么感受?讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)作者的思想感情,受到情感熏陶,享受審美樂趣。這樣既拓寬了學(xué)生的思維視野,也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。綜上所述,將多媒體引進(jìn)中學(xué)語文課堂,給中學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)和

8、活力,讓它更好的為提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效益服務(wù),如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,從而促進(jìn)語文教學(xué),提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

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