前四單元教案

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1、《1古詩詞三首》教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2014年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組教學(xué)主題：走遍千山萬水課時：3課時，第1課時授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計者：目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）識字與寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

2、能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2.教材分析本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第1課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。3.學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解

3、詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。　2、在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗

4、讀，了解古詩意思?！?、能感悟古詩內(nèi)容、背景、意境，體會詩人感情。評價任務(wù)評價一:通過讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識字方法,能正確認(rèn)識“亭”等生字。評價二:通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)古詩朗讀，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理解讀出自己的感受。評價三:通過運用語言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，能了解古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。教學(xué)活動過程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入整體感知1、導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩

5、仙）2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。（完成目標(biāo)三）整體感知，初步了解課文內(nèi)容。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)二釋題，簡介背景1.讀題，看注釋，結(jié)合老師介紹，體會背景?！。ù嗽娛抢畎自谡紊鲜艽?，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。）（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音、讀通句子（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三2.過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？設(shè)想詩人所感。自學(xué)，初步理解（完成目標(biāo)三）（評價任務(wù)三）環(huán)節(jié)四全班交流1、指名回

6、答，評議交流。2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。（完成目標(biāo)二）分組讀，歸納分類。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)五吟讀，體會詩人的思想感情1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、自由吟讀。3、討論：詩句表明了詩

7、人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？（完成目標(biāo)三）多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。學(xué)生質(zhì)疑問難。體會文章表達的思想感情。（評價任務(wù)三）附：板書設(shè)計獨坐敬庭山?鳥飛盡?山相對獨寂寞????????????????????????????????????????????????????《1古詩詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2014年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組教學(xué)主題：走遍千山萬水課時：3課時，第2課時授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計者：目標(biāo)制定的依據(jù)1

8、.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）識字與寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、