當專家倡導快樂學習，到底「快樂學習」是什么？

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1、當專家倡導快樂學習，到底「快樂學習」是什么？7510?7?發(fā)表于2017-06-0813:25:33文：高浩容｜微信公眾號：After之后題圖來源：視覺中國當我們談到快樂學習，我們得分清楚三個層次的不同問題：「快樂是什么？」「學習是為了什么？」「學習的快樂又是什么？」甫記得臺灣的教改歷程，有十多年的時間著力于調(diào)降升學關(guān)卡，部份家長、政策執(zhí)行者相信考試越少、閱讀份量越輕，學生壓力會越小，這根本就是一種錯誤觀念?？鞓穼W習不是沒有壓力的學習?？鞓穼W習是盡可能以教學法提升學生學習動機，幫助學生在挫折中不氣餒。就像一個孩子今天要成為羽球界的林丹、音樂界的馬友友、電影圈的李安……那一

2、位不是經(jīng)歷一番辛勤、努力、挫折，然后跨越這些，才能獲得更豐富的人生幸福感與成就。在學學習的教材太簡單、升學考試降低難度、廣開升學之門，結(jié)果呢？結(jié)果只是讓所有人把競爭延后，延后到出社會，更激烈、殘酷、弱肉強食的競爭環(huán)境。許多沒有真正學習到自主學習，懂得突破學習困境以求更高的成就感的孩子，最后很可能就是在出社會后跌上大大一跤。你說這要怪誰？以為快樂就是不讀書的學生？還是以為快樂就是不給孩子壓力的家長？還是胡扯一堆，亂搞一通以求政治利益的某些政客？01.缺乏學習興趣，一味減壓往往治標不治本從反面來看，我們來談談一般所謂讀書學習的「痛苦」?；蛟S我們不該用痛苦這樣的字眼，太容易被聯(lián)

3、想，與所謂聯(lián)考的壓力、升學主義、學歷主義帶來的負面影響。但我們可以試圖用另一種方式去說明，「達成理想，必須經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)、挫折，而我們必須堅持并嘗試，突破之后，以換得更高的幸福感。」好比在大學進行研究，你從研究中、閱讀中能得到幸福感。但有些學生沒辦法，讀書對他來說宛如酷刑，這是義務教育階段，應該培養(yǎng)的一種能力。自主學習，從學習中獲得足夠的自主學習動機，與此相關(guān)連的就是適性發(fā)展。也就是幫助學生了解自己，然后配合自己的發(fā)展方向，努力建構(gòu)自我。讀書苦？倘若一位學生的興趣是成為音樂家，同樣要付出相當?shù)呐?、練習等等，才能臻至更高的程度，進入更高的殿堂學習。因而促進學習動機與適性發(fā)展

4、的教學法，就是老師該下的功夫。02.教育的意義要靠有效的教學法來實現(xiàn)目前課程內(nèi)容越多元，有點以量取勝的味道，高中已經(jīng)走向類似大學的選課制。但若沒有適當?shù)妮o導，學生又怎么知道該選什么，選了當課程難度逐漸上升又容易放棄，那請問什么科目在這樣的動機和自我要求下能學好呢？另外一種迷思就是適性好像就表示每一位學生肯定有某方面的天份，甚至天才。實際上，所謂有天份那也只是相較一般標準，還是需要相當?shù)呐ΑＶ劣谔觳拧觳挪欢?，好嗎。而且天才就不需要刻苦與自我要求嗎？他們往往這方面更嚴格、要求更高?；貧w教育──推行教育與受教育──的意義，首先針對義務教育，其意義是建構(gòu)國民的基本學力，包括

5、語文等方面，以及一位世界公民該有的道德水平。其中，基本學力正是一個國家競爭力的指標。東京大學教育系系主任，倡導「學習共同體」的佐藤學教授談的主張其一就是基本學力應該提高，意味著教材應該更深而不是更簡單。因為學生學習動機不單單只是教材難易度的問題，簡單就會增加學習動機。而是透過有效的教學法引導，好比協(xié)同學習或?qū)W習共同體等方法，目的都殊途同歸：增進學生自主學習動機，個人與群體共同達成學習成就，教師輔助學生從他們對問題的不同焦點與方向完成學習計劃。當學習中有困難，老師透過教學引導學生個人或透過學習社群解決問題。在這個全球化，國際競爭力要求越來越高的情勢下。一味的降低基本學習教材

6、難度，考試難度，升學難度都是補一漏萬。讓學生因為讀書、做題變得容易，考試人人都考高分很happy，結(jié)果到了大學發(fā)現(xiàn)能力跟不上。請問這是幫了孩子，還是害了孩子？研究并推行更有效的教學法，提升孩子的自主學習能力，這不容易，但這才是教育單位教育水平的真正體現(xiàn)。03.挫折與快樂、壓力與努力，它們并不矛盾以德國為例，他們的高中生和職業(yè)學校學生畢業(yè)后的就業(yè)率高，在于他們的義務教育階段學習到足夠深的基本學力。能做到這一點，在于通過有效的教學法讓學生學會如何學習，進而獲得學習樂趣，而不是透過低難度的環(huán)境，造就表面輕松愉快的學習情緒。再以美國為例，我國高中多元課程給予學生更多選擇，好比有的

7、高中已經(jīng)有多國外語可選修，但給予更多選擇，同時更要以嚴格標準把關(guān)。美國高中生想要進入常春藤盟校，想要讀自己想讀的大學科系，高中就得選修并通過指定科目，優(yōu)秀的學生甚至能提早修AP，相當大一二程度的課。多元不離競爭，也更強調(diào)學生個人自己對自己的選擇負責，這也更充分顯現(xiàn)學生必須愛自己所學，認真付出才能實現(xiàn)自己的理想：幼兒園可以選公立的或領(lǐng)教育券選私立的，小學國中接受義務教育，養(yǎng)成基本學力，并透過各種學習法學到自主與他人合作的學習型態(tài)，摸索自己的興趣。高中考明星學?；蚝?5%的人一樣讀學區(qū)高中，因為轉(zhuǎn)換職業(yè)學校容易，普通高中不喜歡可以