新材料作文審題立意2

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1、(一)提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。[典例示法]7．閱讀下面的材料，按要求答題。一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。(1)請?zhí)釤掃@則材料的中心：(2)確立你的文章的立意：[思維導引]　這則材料，我們

2、可以提煉出這樣的中心：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。[立意參考]　(1)做人不應(yīng)該隨隨便便。(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。(二)抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。這種方法特別適用于議論類材料作文。[典例示法]8．閱讀下面的材料，按要求答題。一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。

3、”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?1)請找出這則材料的關(guān)鍵句：(2)確立你的文章的立意：[思維導引]　分析這則材料，會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話：“5你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！睋?jù)此可以立意。[立意參考]　(1)你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。(2)成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦；成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛

4、密不可分。(三)由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。[典例示法]9．閱讀下面的材料，按要求立意。一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角

5、星。請運用由果溯因法，確立你的文章的立意：[思維導引]　為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。[立意參考]　創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。(或：創(chuàng)造來源于創(chuàng)新。)(四)由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。這種方法特別適用于寓言材料類作文和圖畫類材料作文。[典例示法]10．閱讀下面的材料，按要求立意。據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小

6、貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。請運用由物及人法，確立你的文章的立意：[思維導引]　上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”5聯(lián)想到如今的青少年由于父母

7、溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出文章的立意。[立意參考]　只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。(五)明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊涵著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。[典例示法]11．閱讀下面的材料，按要求答題。武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的

8、導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。”她