實現(xiàn)輕負高效打造“低碳”課堂 (2)

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1、實現(xiàn)輕負高效打造“低碳”課堂【摘要】“低碳”課堂就是實現(xiàn)最有效的教學，讓學生快樂地學習、掌握學習方法、提升自主學習的能力，減輕學生的學業(yè)負擔。打造“低碳課堂”需要注意的是：簡約、高效。【關(guān)鍵詞】低碳、簡約、高效自從哥本哈根世界氣候大會舉行以來，“低碳”兩字成為全球最“熱門”的詞匯?！暗吞冀?jīng)濟”已成為整個社會生活領(lǐng)域一個炙手可熱的新話題，由此還衍生出“低碳消費”、“低碳生活”、“低碳社區(qū)”、“低碳家庭”、“低碳人生”、“低碳社會”等一系列新名詞?！暗吞肌痹诂F(xiàn)代生活中代表著環(huán)保、無害、健康，節(jié)能減排。我是一名教育工作者，反思我們的教育，也存在著高能耗，低效益的

2、嚴重問題。所謂高能耗，是指我們的師生以犧牲大量寶貴的時間甚至身體健康為代價，書山題海，拼的是時間加汗水，結(jié)果卻費力不討好。所謂低效益，是指我們培養(yǎng)的為數(shù)不多的所謂的“人才”，卻高分低能，不能很好地適應社會的需要，滿足不了當代社會對人才的需求。所以，在應試教育愈演愈烈、素質(zhì)教育舉步維艱的今天，我們更應當提倡“低碳教育”。怎樣才能實現(xiàn)低消耗、高收益的教育？作為一線教師的我認為，應該從自己的本職工作做起，先打造一個“低碳”的化學課堂?！暗吞肌闭n堂就是實現(xiàn)最有效的教學，讓學生快樂地學習、掌握學習方法、提升自主學習的能力，減輕學生的學業(yè)負擔。課堂要實現(xiàn)輕負高效，必然

3、要構(gòu)建低碳課堂。那么，如何真正打造“低碳課堂”呢？我認為應做到：簡約、高效。一、追求簡約課堂美國著名教育家布魯納的認知理論認為：“任何學科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易于掌握。”人民教育家陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的果。”的確，簡潔是一切藝術(shù)成熟的標志，教學也要追求簡約求實的藝術(shù)境界。簡約課堂，就是教學設(shè)計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更

4、體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。然而在教學實踐中我們的化學課堂上常常會出現(xiàn)這樣一些情況：教學內(nèi)容很多，無論“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)要撿；教學時間緊張，到最后要么倉促收兵，要么嚴重拖堂。教師連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學生掃描般地觀看，沒有思考的時間，沒有探索的空間，教學的方法花哨、不經(jīng)濟，教者教得辛苦，學生學得很累。因此，我們在教學中要舍得有選擇地放棄，努力讓課堂從緊張走向舒緩，以簡約求豐富，形成省時省力省資源的簡約化課堂教學風格。為此，本人以為在教學中應做到以下幾點：1.教學目標簡

5、明按照新課程目標的要求，每堂課學習都要實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，但如果不是將三者簡單地疊加，而是做好三維目標的整合，課堂效果會更好。一堂課如果能徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，真正給學生留下點東西，那比浮光掠影、蜻蜓點水的教學要有效的多。2.教學內(nèi)容簡約在教學實踐中，作為一線教師都有這樣的感受，那就是每課時教材容量相當大，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，很難完成教學任務，畢竟課堂教學時間和學生的學習精力都是有限的，這就要求教師必須做到用教材教，而不是教教材。教師在備課時要對教材、對教學內(nèi)容進行深入的研讀，發(fā)現(xiàn)那些為學生真正所

6、需要的、終身有用的“核心知識”，以充分發(fā)揮教材的教學價值。3.教學環(huán)節(jié)簡化5學習的過程必須符合學生的學習需要和學習規(guī)律。教師不要設(shè)計那么多的學習環(huán)節(jié)，不要設(shè)置那么多的問題和陷阱讓學生去鉆，不要將簡單問題復雜化。教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時要追求簡捷流暢的學習路徑，使整個教學過程層次分明，松馳有度，收放自如。二、提倡有效教學。理想的課堂教學可以用“有效”兩個字來概括。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學；同樣，如果

7、學生學得很辛苦，但沒有得到應有的成效，也是無效或低效教學。如何在課堂上實現(xiàn)有效教學，我認為應該關(guān)注以下幾點課堂是教與學的主陣地，是學與練的主戰(zhàn)場（在時間里搶知識、在時間里要效率）。高效的課堂，能使學生在有限時間內(nèi)感觸未知、探索求知、收獲新知；能使學生放開手腳在玩中學習、在做中學習；能讓學生在探究中收獲學習的成果，在收獲中體驗到學習的樂趣，在合作和交流中享受學習的快樂，在快樂中養(yǎng)成熱愛學習的習慣，在習慣中掌握科學的學習方法。如何在課堂上實現(xiàn)有效教學，我認為應該關(guān)注以下幾點（1）創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學習興趣和探究欲望。德國一位學者就情境做過一個精辟的比喻：如果讓

8、你咽下15克鹽，無論如何你都難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味