在醫(yī)學英語教學中如何貫徹人文精神

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1、在醫(yī)學英語教學中如何貫徹人文精神【關(guān)鍵詞】醫(yī)學英語教學人文科學目前全國絕大多數(shù)醫(yī)學院校均開設(shè)了醫(yī)學英語必修課或選修課，這不僅由醫(yī)學科學發(fā)展學術(shù)交流和醫(yī)療服務(wù)的客觀要求所決定，也是使學生綜合素質(zhì)提高的重要舉措。作為語言課程，醫(yī)學英語教學的主要作用是使學生掌握一種實用的語言工具，同時也擔負了促進學生提高個人素質(zhì)的重要任務(wù)。醫(yī)學英語教學貫徹人文精神是全面提高學生素質(zhì)的重要措施。1醫(yī)學英語教學中哪些方面體現(xiàn)人文精神醫(yī)學英語教學的目的是將英語在醫(yī)學背景下應(yīng)用，并解決醫(yī)學問題。醫(yī)學從基礎(chǔ)到臨床范圍很廣，故醫(yī)學英語教學的目的并非

2、以單純講解英語或利用英語講解醫(yī)學知識為主，而是讓學生把英語作為實踐工具來應(yīng)用。醫(yī)學實踐本身富有人文精神，從基礎(chǔ)和理論醫(yī)學的方法論、臨床醫(yī)學的探索和服務(wù)，到醫(yī)學的生物社會心理整體模式，其每一過程均體現(xiàn)了人文精神的現(xiàn)實意義。1.1使學生了解人文精神在醫(yī)學發(fā)展中作用并啟發(fā)其探索8醫(yī)學英語涉及的內(nèi)容相當廣泛，從基礎(chǔ)醫(yī)學到臨床醫(yī)學，從理論文章到病歷報告，從學術(shù)前沿到歷史回顧。每篇文章中均具有一定內(nèi)涵。如果僅從語言講解方面談這些細節(jié)，課程會很簡單，主要講解語言點和前后文的關(guān)系，使學生能懂得文章內(nèi)容即可。而單純讀懂這些細節(jié)沒

3、有思考，文章內(nèi)容就不能對學生產(chǎn)生影響。僅從專業(yè)知識的層面上講解，也僅是用另一種語言重復專業(yè)知識的學習。實際上，具體事例的諸多細節(jié)都體現(xiàn)了醫(yī)學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。從課文細節(jié)聯(lián)系一些背景資料，不僅使學生容易理解該段文字的內(nèi)容，還使學生了解了課本以外人文精神的內(nèi)涵。如在講遺傳疾病時涉及到遺傳規(guī)律，可以向?qū)W生介紹孟德爾如何通過豌豆生物性狀發(fā)現(xiàn)常染色體隱性遺傳規(guī)律，告訴學生機遇在其中有一定作用[1]。這時可以補充介紹MARYWALKER在向DENNY-BROWN求教時被其無意中的一句話啟發(fā)，從而通過類比思維大膽試用膽堿酯酶抑制劑

4、治療重癥肌無力的事件[2]。簡單介紹這些事件后總結(jié)機遇在醫(yī)學重大發(fā)現(xiàn)和進展中的作用。同時強調(diào)機遇偏愛有準備的人，再簡介這些重大發(fā)現(xiàn)的實踐者是如何做了耐心細致的工作，其前期有哪些基礎(chǔ)才能抓住機遇。從而激勵學生樹立敬業(yè)愛崗踏踏實實的工作作風。又如講解無菌術(shù)的發(fā)展史和最早提倡無菌術(shù)的先驅(qū)不畏保守同行的反對和排擠勇于實踐的經(jīng)歷時[3]，可著重強調(diào)創(chuàng)新需要勇氣和實事求是的精神。通過結(jié)合課文中具體事例的講解，使學生了解醫(yī)學人文精神體現(xiàn)在不是被動接受所學內(nèi)容，要批判地繼承，要勇于提問；不僅治病還要關(guān)心病人的生活質(zhì)量；醫(yī)學發(fā)展對社

5、會的影響如何；如何看待醫(yī)療預防措施的社會經(jīng)濟意義等。可結(jié)合事例隨時談起，還可在當次課程結(jié)束時以及期中和期末做一比較系統(tǒng)的總結(jié)，使學生進一步認識人文精神的內(nèi)涵。1.2幫助學生掌握人際交流中的倫理學和方法學8醫(yī)學實踐是人類實踐的一部分，任何實踐均有基本的倫理學要求。醫(yī)學研究方法學也要受到倫理學的約束。在講解臨床流行病學中的雙盲對照試驗時[3]，不僅向?qū)W生介紹安慰劑效應(yīng)是設(shè)置對照組的根本原因，還要介紹目前大型臨床試驗都需要倫理監(jiān)督，一些已經(jīng)有了有效藥物治療的疾病就不能再使用無效藥物作為對照，而是采用有效藥物作為對照。同時

6、應(yīng)該讓病人知道自己可能接受無效或療效并不優(yōu)于對照的治療，這就是知情同意原則的一個體現(xiàn)。還可以通過臨床具體事例介紹，如介紹美國神經(jīng)病學家KLAWANS的紀實文學作品中的一個事例[4]：一個醫(yī)生在腦血管狹窄的治療中違背知情同意原則，沒有客觀介紹當時醫(yī)療條件下干預和不干預對病人預后的影響以及可能的不良反應(yīng)，結(jié)果發(fā)生了手術(shù)中栓塞導致病人偏癱的后果。最后給學生提供BERNAT[5]的文章供課余閱讀?，F(xiàn)代大學生的溝通意識較強，但溝通方法和溝通機會并不充分。醫(yī)學英語學習可幫助學生熟悉如何在醫(yī)學實踐中與他人溝通。國外知名醫(yī)學院校有

7、專門課程介紹醫(yī)患關(guān)系、知情同意和交流技巧，也有專門課程介紹如何向病人及家屬準確介紹病情和治療，以及如何寫論文和自己的簡歷。這在學生以后的醫(yī)療實踐中有重要意義。在醫(yī)學英語教學中結(jié)合授課內(nèi)容適當介紹相關(guān)情況并舉例有助于學生走出校門后在工作中提高溝通和表達能力。中國學生對知識有被動接受為主、主動發(fā)問少的特點，可能與中國文化背景有關(guān)。英語學習正好給學生一個暫時脫離中國傳統(tǒng)文化背景的機會，可以鼓勵學生積極參與，直面教師和其他學生。1.3通過人文精神的教育使學生思想得到升華8醫(yī)學英語教學的第一節(jié)是準備課，向?qū)W生介紹學習醫(yī)學英語

8、的意義。作者通過電影《窈窕淑女》中一個社會下層女子被語言學家作為試驗品培養(yǎng)成為上流社會中人的情節(jié)作為開篇，講解語言對人綜合素質(zhì)提高的意義。在課程結(jié)束前作者又總結(jié)語言素養(yǎng)不是一蹴而就的，但可以通過激發(fā)興趣和促進自學而提高。在具體事例介紹時常常談到素養(yǎng)對人，尤其是醫(yī)學科學家或醫(yī)學家的意義，鼓勵學生成為學者型的專家，而非單純經(jīng)驗型的專家。素養(yǎng)培養(yǎng)要強調(diào)語言是思維的