產(chǎn)學(xué)研興教技術(shù)立校

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1、產(chǎn)學(xué)研興教技術(shù)立校鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)科研處“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育壯大自身、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的必由之路。學(xué)校歷來高度重視“產(chǎn)學(xué)研”工作，學(xué)校提出：文化課教師重點(diǎn)進(jìn)行課題研究，專業(yè)課教師重點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)（含軟件開發(fā)）。設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，充分調(diào)動(dòng)全校教職員工參與“產(chǎn)學(xué)研”工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地資助教育教學(xué)課題的研究和“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目開發(fā)工作，走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的創(chuàng)新道路，為我校的職業(yè)教育向“產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展，進(jìn)行了積極的、有益的探索。一、建立和完善“產(chǎn)學(xué)

2、研”組織制度學(xué)校改變傳統(tǒng)的教育科研組織運(yùn)作模式，建立起由教學(xué)科研處、專業(yè)系部、專業(yè)教研室、課題研究組（項(xiàng)目開發(fā)組）四級(jí)的科研工作網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)科研處牽頭組織科研培訓(xùn)、指導(dǎo)和檢查，以保證學(xué)校教科研、“產(chǎn)學(xué)研”工作的開展。學(xué)校建立了較完善的教育科研管理制度，并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)修訂《教育科研管理制度》、《教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用辦法》等學(xué)?？蒲蟹矫娴闹贫?，以保障科研工作落到實(shí)處。學(xué)校每年預(yù)算都有4一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)，作為教育教學(xué)課題研究和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)的專項(xiàng)基金，為學(xué)校教科研工作提供了必要的保證。學(xué)校建立科研激勵(lì)和保

3、障機(jī)制，對(duì)教育科研工作取得較大成果，加大激勵(lì)力度，積極鼓勵(lì)和支持教師參加科研活動(dòng)。二、大力加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，重視并積極參與教育科研工作。學(xué)校建立以名師工作室為主體的產(chǎn)學(xué)研陣地。以工作室為核心全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研工作，使名師工作室在教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的專業(yè)建設(shè)中起到引領(lǐng)作用。我校參與教育科研工作的教師占全體教師的50%以上，建立了相對(duì)集中的專業(yè)化科研隊(duì)伍，科研骨干成員以專職研究為主，兼職教學(xué)為輔，以充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和引領(lǐng)作用，大大提高了“產(chǎn)學(xué)研”工作的實(shí)效。為加強(qiáng)教育科研力量，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)和推

4、動(dòng)學(xué)?？蒲械拈_展，建立了以學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師為主體的科研骨干隊(duì)伍；站在專業(yè)發(fā)展的前沿，加強(qiáng)對(duì)教師，特別是科研隊(duì)伍骨干的培訓(xùn)，包括科研、專業(yè)或?qū)W科理論和專業(yè)技術(shù)、技能的培訓(xùn)，使之掌握科研理論、新的專業(yè)或?qū)W科理論、精深而熟練的專業(yè)技術(shù)、技能。以骨干教師為重點(diǎn)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過專題講座、典型示范、課程方案實(shí)施、現(xiàn)場(chǎng)操作、集中研討等形式，以提高教師的整體素質(zhì)。為了使專業(yè)教師始終站在專業(yè)學(xué)科前沿，學(xué)校選派骨干教師前往德國、英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)；學(xué)校每年有選擇地分批組織年輕專業(yè)課教師到高等院

5、校、廠礦企業(yè)進(jìn)行專業(yè)理論培訓(xùn)和專業(yè)技能實(shí)踐，更新專業(yè)理論知識(shí)，提高自身的技能水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，為科研開發(fā)奠定基礎(chǔ)。為推進(jìn)產(chǎn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，由學(xué)科帶頭人、骨干教師挑選相關(guān)專業(yè)課教師組建“產(chǎn)學(xué)研”研制開發(fā)小組，4邀請(qǐng)省內(nèi)外科研方面的專家和學(xué)者來校講學(xué)或指導(dǎo)科研活動(dòng)，以提高他們的專業(yè)理論水平和科研攻關(guān)能力。學(xué)校通過多種途徑培養(yǎng)了一批科研型、雙師型教師，部分教師在我市、乃至我省的科研開發(fā)、專業(yè)建設(shè)等領(lǐng)域有較大的影響，為進(jìn)一步提高學(xué)校教育科研的質(zhì)量和效益提供人力支撐。三、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求為主線，尋求

6、并組織科技攻關(guān)，推進(jìn)科技創(chuàng)新，一直是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研工作的特色和傳統(tǒng)。重點(diǎn)選擇與支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的方向和領(lǐng)域，與大中型企業(yè)合作組建產(chǎn)學(xué)研一體的戰(zhàn)略聯(lián)盟，形成一條龍式的“產(chǎn)學(xué)研”體系，共同合作、共同開發(fā)、共享信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化等環(huán)節(jié)一體化，不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作體系，加速科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。進(jìn)一步深化校企雙方在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、基地平臺(tái)建設(shè)等方面的合作。積極參與以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)。深入企業(yè)開展科技服務(wù)，重點(diǎn)面向中小企業(yè)需求，積極參與關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)和管理人員，多方位提供科技咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)縮

7、短新產(chǎn)品開發(fā)周期、破解生產(chǎn)過程中的技術(shù)瓶頸、提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合過程中，教師也通過參與項(xiàng)目提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)，為積聚專業(yè)力量做好了充分準(zhǔn)備，而企業(yè)可以將成果直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。學(xué)校先后組織開發(fā)了“普通車床數(shù)控改造”,“數(shù)控儀表車床”,“電子顯示屏”,“監(jiān)控系統(tǒng)”,“太陽能電站保護(hù)裝置”“數(shù)字水幕”等項(xiàng)目，同時(shí)還利用師資以及設(shè)備優(yōu)勢(shì)為十多家企業(yè)提供生產(chǎn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù),總值超二百萬元。特別值得一提的是，由我校自主研發(fā)的“探索者智能教學(xué)機(jī)器人”和4“EPH電子試驗(yàn)臺(tái)”，經(jīng)鎮(zhèn)江市產(chǎn)品質(zhì)量技術(shù)

8、監(jiān)督局鑒定通過，成為鎮(zhèn)江市中小學(xué)科技教育的主要載體和職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)。由我校專門為電動(dòng)車輛設(shè)計(jì)研發(fā)的“車用開關(guān)磁阻調(diào)速電動(dòng)機(jī)”和“開關(guān)磁阻調(diào)速電動(dòng)機(jī)”獲得國家專利局鑒定通過，業(yè)已投入生產(chǎn)。自主研發(fā)的專門用于檢測(cè)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子的位置“位置檢測(cè)裝置”，獲得國