幼兒心理健康教育個案輔導記錄表773569

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1、-幼兒心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員李菁菁輔導輔導蘆瑩班級中三性別女年齡5歲2016.10對象日期基本不愛說話，老師與其交流也不愿說話情況問題不喜歡說話，就是老師主動與她交流她也是不吭氣，要不就是聲音很小表現(xiàn)原從上述案例介紹可以看出，這位兒童說話很小心，特別膽怯。如上課時老師提問也不回答。因遇到問題也不會尋求老師的幫助。分在與她家長溝通后發(fā)現(xiàn)，孩子大多由爺爺奶奶看管，父母很忙，尤其是母親經(jīng)常見不到，而孩子的奶奶還是位聾啞人，了解到孩子從小在家就很少與人交流，家人好也很少帶出去戶外析活動，與同伴交流也是微乎其微。

2、從上述可知，孩子從小的環(huán)境造就成不愛與人交流首先，教師主動和她做朋友，平時多關(guān)心她，多和她親近，也不會特別強制她要多說話而造成兒童的自卑心理或精神壓力。輔其次，要從家庭入手，耐心地與其家長溝通，鼓勵多帶孩子出來玩，多參加戶外集體活動。過程中堅持正面鼓勵，積極強化。針對這位幼兒上課多提問，多鼓勵，不害怕在集體面前發(fā)表導自己的言論。對再次，父母對孩子的教育要一致。父親需糾正不耐心的缺點，不要動不動就不理孩子，要---策多看一看孩子的優(yōu)點和長處；母親則要多關(guān)心孩子，多鼓勵孩子。只要父母教育方式正確，與學校教育保持一致，并加

3、強同學校的聯(lián)系，在家庭和學校的共同努力下，孩子的多動行為是可以逐步得到改善的。最后，就是要多舉行家庭聚會，讓孩子感受到父母的愛，增強安全感。---針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師應(yīng)該更耐心地鼓勵孩子，積極與其家長溝通，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。反思--