中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究--以大連市中職學(xué)校為例

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1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中職學(xué)?！堵殬I(yè)指導(dǎo)》課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以大連市中職學(xué)校為例姓名：段朝霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：蔡敏20080301中職學(xué)校<職業(yè)指導(dǎo)>課的現(xiàn)狀及時(shí)蓑研究一一以大連市中職學(xué)校為例學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究的啟示和所做的貢獻(xiàn)均己在論文中做出了明確的聲明并表示謝意。?一簽名力輔日期：二力p夕．廠l髟學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)

2、書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)遼寧師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)。?一簽名扔互日宵簽字日期：少p分．歹?！凼瘜?dǎo)師簽名．鴦孤＼導(dǎo)師簽名：銻k簽字日期：2p夠．廠．“．中職學(xué)校<職業(yè)指導(dǎo)>課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究一一以大連市中職學(xué)校為例中職學(xué)?！堵殬I(yè)指導(dǎo)》課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以大連市中職學(xué)校為例研

3、究生：段朝霞指導(dǎo)教師：蔡敏學(xué)科專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論中文摘要：中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育和弓l導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力性的教育活動(dòng)，也是幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、升學(xué)，并在適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展的過(guò)程。而《職業(yè)指導(dǎo)》課是中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與職業(yè)指導(dǎo)。本文運(yùn)用闖卷法、訪談法對(duì)大連市四所中職學(xué)?！堵殬I(yè)指導(dǎo)》課的現(xiàn)狀、效果進(jìn)行了調(diào)查與分析，探索《職業(yè)指導(dǎo)》課的課程設(shè)置、內(nèi)容改革和《職業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)方法的改革

4、，從而完善中職學(xué)校的課程體系研究，為《職業(yè)指導(dǎo)》課的課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)提供理論指導(dǎo)，并通過(guò)調(diào)查研究探索適合中職學(xué)校《職業(yè)指導(dǎo)》課發(fā)展的可實(shí)施性策略。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校：職業(yè)指導(dǎo)課；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策一、問(wèn)題的提出(一)研究背景職業(yè)就是勞動(dòng)者從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有報(bào)酬的工作。中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育是為了使學(xué)生全面地了解職業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的基本知識(shí)，正確遍認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)并根據(jù)自身實(shí)際情況確定自己的專(zhuān)業(yè)，有目的地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，以便將來(lái)更好地從事自己熱愛(ài)的職業(yè)。如何有效實(shí)施《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《職業(yè)指導(dǎo)》課)，對(duì)學(xué)

5、生提供系統(tǒng)的幫助，是中等職業(yè)學(xué)校面臨的一個(gè)重大的研究課題。然而，由于多年來(lái)很多中職學(xué)校對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，指導(dǎo)不力，出現(xiàn)了許多矛盾：一是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇與行業(yè)實(shí)際需求的矛盾；二是畢業(yè)生素質(zhì)偏低與職業(yè)崗位要求的矛盾；三是畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)難的矛盾。為了解決上述矛盾，提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在職業(yè)教育教學(xué)改革的同時(shí)，搞好中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)指導(dǎo)工作是聯(lián)結(jié)中等職業(yè)學(xué)校與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的紐帶，是職校畢業(yè)生通向就業(yè)崗位的橋梁，是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職中職學(xué)校<職業(yè)指導(dǎo)>課的現(xiàn)狀及對(duì)策

6、研究一一以大連市中職學(xué)校為例業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力自覺(jué)性的教育活動(dòng)，也是幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、升學(xué)，并在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展的過(guò)程。而《職業(yè)指導(dǎo)》課是進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道，因此加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育工作，就必須切實(shí)加強(qiáng)《職業(yè)指導(dǎo)》的課堂教學(xué)?！堵殬I(yè)指導(dǎo)》旨在幫助學(xué)生了解自己，了解專(zhuān)業(yè)，了解社會(huì)，進(jìn)而樹(shù)立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)理想：掌握職業(yè)道德基本規(guī)范，陶冶高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等符合時(shí)代要求的觀念：學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)

7、進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法；增強(qiáng)提高自身全面素質(zhì)、自主擇業(yè)、自立創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性。2001年，教育部在認(rèn)真總結(jié)一九九三年以來(lái)中等職業(yè)學(xué)校政治課改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究制定了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》，將《職業(yè)指導(dǎo)》納入到中等職業(yè)學(xué)校的必修課內(nèi)容之中。教育部職成教司制定并頒布了職業(yè)指導(dǎo)的課程教學(xué)大綱，規(guī)定各級(jí)各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校要從2001年秋季開(kāi)始在一年級(jí)開(kāi)設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)》課。該課程以德育為主線(xiàn)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)選擇和職業(yè)理想的基本內(nèi)容和要求，促使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中積極為畢業(yè)后選擇

8、職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校的生源不同于普通高校和普通高中，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力比較差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。多數(shù)學(xué)生是升學(xué)考試的失敗者，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念和對(duì)職業(yè)教育的鄙薄經(jīng)常侵襲著他們。他們不了解、不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及即將從事