PBL結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用

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1、PBL結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用作者：苑廣信,朱國巍,杜培革張麗華,孫晶波李洪宇【摘要】對(duì)PBL結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探索,適當(dāng)?shù)陌裀BL教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來,根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段安排不同的教學(xué)模式。結(jié)果表明,我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料、分析和解決問題的能力,還提高了藥物分析的教學(xué)質(zhì)量,并為以后的教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】PBL;傳統(tǒng)教學(xué)法;藥物分析　　【Abstract】Inthisstudy,weconductedapreliminaryexplorationofeffectsof

2、problembasedlearning(PBL)withtraditionalmethodsonpharmaceuticalanalysisteaching.Theteachingmodewasarrangedaccordingtodifferentlearningstageandcontent.Theresultsshowedthatwenotonlytrainedthestudentstothinkindependently,accesstoinformation,analysisandsolvetheproblem,butalsoi

3、mprovedthequalityofpharmaceuticalanalysisteaching,andsubsequentlyaccumulatedexperienceofteachingreform.9　　藥物分析是藥學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)必修課,它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的藥品全面質(zhì)量控制的觀念,并具有解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力。掌握藥物分析的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和實(shí)踐操作技能,對(duì)今后從事藥學(xué)研究、生產(chǎn)、臨床使用和藥品檢驗(yàn)等工作具有非常重要的意義。目前國內(nèi)絕大多數(shù)院校的藥物分析課程都采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,而藥物分析是一門綜合性

4、的應(yīng)用學(xué)科,課程內(nèi)容龐雜、知識(shí)量大,在傳統(tǒng)教學(xué)方法下,學(xué)生易產(chǎn)生畏難甚至厭學(xué)心理,重要知識(shí)點(diǎn)掌握較困難,學(xué)習(xí)效率低?！　∫詥栴}為基礎(chǔ)的教學(xué)法(problembasedlearning,PBL)[1，2]是近年來在國際上受到廣泛重視的一種教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主[36]。按此法教學(xué),可使學(xué)生善于利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息,掌握自學(xué)的方法及解決問題的能力,但較少使用記憶,基礎(chǔ)知識(shí)稍顯不足,且此法對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求較多,費(fèi)用也較大。另外,單純的PBL教學(xué)法需要占用大量的時(shí)間,這與教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)時(shí)發(fā)生矛盾。因此,結(jié)合我院的特點(diǎn),為了培養(yǎng)藥

5、學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力,提高藥物分析課程的授課質(zhì)量,筆者自2006年9月起,采用PBL結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法[710],在藥物分析的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,經(jīng)過2年多的摸索,歸納出一套比較成熟的藥物分析新教學(xué)方法,為以后的教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)?！　?準(zhǔn)備工作9　　1.1制定教學(xué)計(jì)劃　　為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要,我們首先根據(jù)藥物分析課程的特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容分為總論和各論兩部分:總論部分包括緒論、藥典概況、藥物的鑒別試驗(yàn)、藥物的雜質(zhì)檢查、藥物定量分析與分析方法驗(yàn)證、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定章節(jié);各論部分包括巴比妥類藥物的分析、芳酸及其酯類藥

6、物的分析、芳香胺類藥物的分析等章節(jié)。我們對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的各論部分采用PBL模式教學(xué),總論部分則采用傳統(tǒng)模式教學(xué)?！　?.2授課教師培訓(xùn)　　聘請(qǐng)有PBL教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為負(fù)責(zé)PBL教學(xué)的兩位年輕教師培訓(xùn),并組織教師觀看PBL教學(xué)錄像?！　?.3準(zhǔn)備教學(xué)材料　　授課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求、結(jié)合教材內(nèi)容集體備課,準(zhǔn)備講稿、制作多媒體課件、編輯與課程有關(guān)的“問題”,并圍繞問題為學(xué)生提供一定量的參考資料。問題圍繞著課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)編輯,參考資料應(yīng)難度適中。9　　2教學(xué)過程　　2.1研究對(duì)象　　選擇我院2004級(jí)藥學(xué)專業(yè)本科班和2005級(jí)藥學(xué)專業(yè)本科班學(xué)生進(jìn)

7、行教學(xué)研究?！　?.2教材和參考資料　　教材選用劉文英主編的《藥物分析》(第6版);參考資料包括劉文英主編的《藥物分析》(第5版)、中國藥典2005版、孫毓慶主編的《現(xiàn)代色譜法及其在藥物分析中的應(yīng)用》等,并鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料?！　?.3授課過程　　采用PBL結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法:藥物分析總論部分采用傳統(tǒng)教學(xué)法,實(shí)用性較強(qiáng)的各論部分采用PBL教學(xué)法。其授課步驟為:課前設(shè)計(jì)布置問題學(xué)生自學(xué)課堂討論9教師總結(jié)。具體過程如下:(1)課前設(shè)計(jì)。課前預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)過程,安排教學(xué)時(shí)間。將學(xué)生隨機(jī)分為5組,由組員推選出1名組長,組長負(fù)責(zé)

8、協(xié)調(diào)分工合作、與教師溝通等。(2)布置問題。根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)10個(gè)難度適中的問題,課前兩周布置給學(xué)生,每組選擇1個(gè)比較感興趣的問題,作為本組的研究學(xué)習(xí)課題。并明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提出具