1.集體備課記錄表

《1.集體備課記錄表》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、集體備課記錄表備課內(nèi)容《搭支架》主備人逯華參加備課成員名單姜小杰、張亮、王瑞穎、宋玉芬參加備課領(lǐng)導(dǎo)謝麗君備課時(shí)間2015.3.28備課地點(diǎn)主備人備課過(guò)程研討記錄（分環(huán)節(jié)的進(jìn)行交流研討）一．課標(biāo)及教材分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，《搭支架》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第2課的內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的。本課是在前一課認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的支架穩(wěn)固性不同；三角形

2、支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究形狀與力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣，提高學(xué)生選擇合適的材料和連接方法，自行設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)也為后面的《建橋梁》和《造房子》這兩課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二.學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析：·學(xué)生在四年級(jí)的數(shù)學(xué)課已經(jīng)做過(guò)“制作不同形狀的支架并感覺(jué)其穩(wěn)固性”的類似活動(dòng)，知道平面支架中三角形是最穩(wěn)固的。在五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步具備了建構(gòu)模型進(jìn)行解釋的能力，但立體支架對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，尤其是讓學(xué)生自己搭支架，難度更大，變量也不好控制，而且探究的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)影響學(xué)

3、生探究的興趣和效果?！の迥昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但是學(xué)生的興趣不能自始至終，學(xué)生只對(duì)活動(dòng)操作本身感興趣。在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍，不善于表達(dá)、交流，這在高年級(jí)的學(xué)生中是一種較為普遍的現(xiàn)象。三.教學(xué)目標(biāo)的確定：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能1.知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。2.知道增強(qiáng)支架穩(wěn)固性的一些基本方法。過(guò)程與方法1.初步學(xué)會(huì)搭立體

4、支架的方法。用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立的探究物體不容易倒的秘密，2.能對(duì)立體支架進(jìn)行加高加固。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒承受力大的高塔，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.親歷搭支架的過(guò)程，體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。2.意識(shí)到小組合作的重要性;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。教學(xué)重點(diǎn):搭建立體支架，理解三角形支架最穩(wěn)固。知道不同的形狀的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同。教學(xué)難點(diǎn)：知道增強(qiáng)支架穩(wěn)固性的一些基本方法。高塔不容易倒的再思考，搭建承受力大的高塔。四．教材的處理及策略：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”

5、為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)模式確定為“自主探究式教學(xué)”。探究式教學(xué)法以問(wèn)題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)環(huán)節(jié)為提問(wèn)-猜想-設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)-分析-結(jié)論。這些在本節(jié)課中都有非常具體的體現(xiàn)。五．教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我為本課設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）；（二）比較體驗(yàn)平面支架的特點(diǎn)（預(yù)設(shè)10分鐘）（三）學(xué)以致用，搭建高塔（預(yù)設(shè)20分鐘）；（四）聯(lián)系生活，擴(kuò)大視野（預(yù)設(shè)5分鐘）。（五）課外延伸（預(yù)設(shè)2分

6、鐘）具體闡述如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。本課一開(kāi)始，我先出示埃菲爾鐵塔的圖片。然后介紹埃菲爾鐵塔已有100多年的歷史，是法國(guó)巴黎的標(biāo)志性建筑，全塔高307米，至今依然堅(jiān)固如舊，大家知道為什么嗎？從而引入課題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，引發(fā)他們的好奇心，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊。板書(shū)課題：搭支架第二個(gè)環(huán)節(jié)是比較體驗(yàn)平面支架的特點(diǎn)首先讓學(xué)生動(dòng)手操作，利用手中的吸管和報(bào)紙片分別搭建出三角形，正方形，五邊形，六邊形的支架，然后讓組內(nèi)的同學(xué)將各種形狀的支架通過(guò)拉、晃等動(dòng)作，自主

7、探究什么形狀的支架最穩(wěn)固。學(xué)生自然的得出：三角形支架最穩(wěn)定牢固。同時(shí)板書(shū)。(這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也為學(xué)生樹(shù)立了實(shí)踐出真知的科學(xué)意識(shí)。)其次讓學(xué)生探究怎樣使不穩(wěn)固的正方形，五邊形，六邊形的支架變得穩(wěn)固？學(xué)生小組內(nèi)交流并動(dòng)手操作驗(yàn)證。教師僅是點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的三角形的穩(wěn)固性，為學(xué)生動(dòng)手搭建支架奠定了理論基礎(chǔ)。然后講述你知道埃菲爾鐵塔至今依然堅(jiān)固如舊的秘密了嗎？學(xué)生自然說(shuō)出答案，并有種探索出奧秘的成就感。這個(gè)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力的培養(yǎng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，搭造高塔讓學(xué)生利用

8、準(zhǔn)備好的吸管、報(bào)紙片搭建一個(gè)穩(wěn)固的立體支架。首先提出要求：看看那個(gè)小組用材最少且最穩(wěn)固。在搭建高塔之前我先引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)草圖。完成后匯報(bào)設(shè)計(jì)情況，讓其他小組同學(xué)提出修改意見(jiàn)，共同修改。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。完成后進(jìn)行驗(yàn)證是否牢固的方法是把科學(xué)書(shū)依次向高塔上碼放，承重多者勝。這個(gè)活動(dòng)不僅鞏固了三角形支架穩(wěn)固性的知識(shí)，還讓學(xué)生經(jīng)歷快樂(lè)的科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)到了制作的艱辛和合作的