曹靈暉專業(yè)成長論文

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1、南通市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比作者任教學科類：小學數學小學新教師的職業(yè)化思考如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學曹靈暉聯系方式：15062772858眾所周知：科教興國，教育為本；教育大計，教師為本。當今社會隨著科技的迅速變革以及世界范圍內綜合國力競爭的日趨激烈，世界各國都把目光投向了教育改革。鄧小平同志提出：“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯處熓墙逃母锏闹鲗д?、實踐者，沒有師資的質量就沒有教育的含金量。教師作為學生學習的引導者，對社會變革中所擔

2、負的光榮使命賦予了新的內涵，筆者結合自己的工作實際在本文中將以一個小學新教師的身份對教師角色的職業(yè)化進行探究和思考。一、新教師職業(yè)化過程中的問題與困惑小學新教師作為一個特殊的群體而存在，現在越來越受到各類教育研究者的關注，筆者認為：任教的最初幾年是教師職業(yè)生涯最困難的階段，教師任教初期也是一個職業(yè)定位的時期，很多新教師由于在專業(yè)發(fā)展初期不能對教育實踐過程當中的教育理論、教學活動及其關系進行很好的處理，導致對整個教育事業(yè)的錯誤認識，紛紛選擇流失跳槽。因此，如何培養(yǎng)新教師在職業(yè)初期的專業(yè)素養(yǎng)，成功完成教師職業(yè)化轉型，

3、讓他們逐漸步入專業(yè)發(fā)展之路成為一個亟待解決的問題。不可否認的事新教師的職業(yè)化在一定程度上受到教師所身處的教育環(huán)境的外在影響，但是筆者認為職業(yè)化理論下，對于小學新教師職業(yè)化成長起決定性作用的還是教師個體本身的心態(tài)及作為。1、小學新教師自我發(fā)展的理想與工作現實之間的差異。隨著我國教育事業(yè)的長足發(fā)展，每年都有大批師范院校的畢業(yè)生充實到小學教師隊伍中來，筆者在工作的如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學也發(fā)現同事中新教師的學歷普遍比較高，追求事業(yè)的定位也比較高。小學新教師在關注自己教學成果的同時也關注自己教學科研的成果。然而，他們的職業(yè)化

4、起步于師范教育階段，從理論到實踐的差異性巨大，尤其是現今師范教育所使用的教材與迅猛發(fā)展的教育實際嚴重脫節(jié)。小學新教師在自己職業(yè)化起點所埋下的成長的種子在工作之后并沒有得到良好的灌溉甚至不能良好的發(fā)芽成長。在實際的教學工作中，小學新教師想收獲各種各樣的成績就變得十分困難。理想與現實的沖突制約了小學新教師職業(yè)化。2、職業(yè)化發(fā)展目標不明確。職業(yè)化發(fā)展目標作為人力資源范疇內的內容，筆者在此不做論述，筆者接觸到在社會其他職業(yè)中成功引入了職業(yè)生涯規(guī)劃的先進人力資源管理理念。同樣作為教師職業(yè)，是否也可以引入這一先進的人力資源管

5、理的理念服務教師自我職業(yè)化發(fā)展，因為小學新教師往往以成功教師作為成長標桿，對自我的認識不足，缺乏自己職業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，對自我的職業(yè)反思和客觀評價水平較低。新教師的愿望的迫切性、發(fā)展目標的缺乏性和專業(yè)成長的漸進性糾集在一起，很容易造成新教師的職業(yè)困惑。[1]3、職業(yè)化初期的教學任務繁重。小學新教師在職業(yè)化初期的教學中不但要妥善處理好自己教書與自己學習的關系，做好教學中的日常工作，還要掌握具備課程開發(fā)的能力。諸如寫教案、上公開課、教學調研活動等活動不斷擠兌著小學新教師原本有限的工作時間與精力，使德我們的小學新教師疲于應

6、付。在教師職業(yè)化初期，小學新教師花費大量的時間和精力在備課、上課、聽課的教學活動中，但往往自己的教學工作成效不明顯。以上這些問題，切實阻礙著小學新教師的職業(yè)化成長，關乎小學新教師轉型的成功與否，關乎教師教學質量的提升與否，關乎學生學習成長的效果。筆者感覺小學新教師的職業(yè)化問題可以從以下幾個方面加以解決。二、促進小學新教師職業(yè)化的對策與舉措小學新教師的職業(yè)化發(fā)展問題是客觀存在的。面對問題，小學新教師不應該消極應付，也不能把責任單一的歸究于自己，這需要調節(jié)心理，努力實現自我職業(yè)化轉型，積極面對現實，處理好理想與現實之

7、間的關系。正如顧明遠先生在《國際教育新理念》序言中所說的那樣：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。”[2]1、正確教育理念的自我養(yǎng)成。教育理念是教師認定和追求的關于教育的目標、原則和方法的統(tǒng)籌，是教師職業(yè)化風格的重要組成。正確的職業(yè)理念可以幫助教師形成對教育的基本判斷，可以幫助教師在有限的條件下把教育工作做好。要成長為一名優(yōu)秀的教師，教育理念需要不斷的完善和成熟。小學新教師要充分利用假期培訓學習的機會，進一步理解和掌握教育基本理論

8、，夯實基礎，借鑒優(yōu)秀教材、教案分析，正確把握教育規(guī)律，為自己的職業(yè)化成長奠定基礎。與此同時，小學新教師還要虛心向身邊的優(yōu)秀教師、老教師請教，著重學習他們嚴謹的專業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、責任意識，認真研習他們卓有成效的教學方法，積極吸收轉化，形成一套適合自己的教育教學方法。2、合理開展自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據教師的個體情況和所處的環(huán)境，結合教師和學校發(fā)展的