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1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文湘西中小學(xué)傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀研究姓名：張波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：體育人文社會(huì)學(xué)指導(dǎo)教師：王健20070608⑨碩士擘位論文MASTER‘STIIESlS中文摘要湘西土家族苗族自治州(以下簡(jiǎn)稱湘西)是湖南省唯一納入我國(guó)西部大開發(fā)的地區(qū)，也是湖南省唯一的少數(shù)民族自治州所在地。湘西各民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)包括該區(qū)域內(nèi)民族群眾長(zhǎng)期開展的民族與民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)，是該地區(qū)開展全民健身的重要內(nèi)容與手段，也是學(xué)校體育課程重要的素材性體育課程資源。2001年國(guó)家教育部頒布新的體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡積極開發(fā)與利用民族、民間傳統(tǒng)體育資源。那么如何在少數(shù)民族地區(qū)
2、將傳統(tǒng)體育作為課程資源引入學(xué)校體育，傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育中如何發(fā)展，以及根據(jù)三級(jí)課程管理的需要，如何開發(fā)出具有高度適應(yīng)性的地方課程和校本課程，都是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)湘西傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行分類；對(duì)傳統(tǒng)體育課程資源的概念和構(gòu)成進(jìn)行定義；對(duì)湘西中小學(xué)傳統(tǒng)體育課程資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)利用進(jìn)行研究，旨在了解傳統(tǒng)體育人力資源、傳統(tǒng)體育設(shè)施資源、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源、傳統(tǒng)體育信息資源地開發(fā)利用現(xiàn)狀；探討開發(fā)利用傳統(tǒng)體育課程資源時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，嘗試性地提出開發(fā)利用傳統(tǒng)體育課程資源的建
3、議，并提供了開發(fā)案例。研究結(jié)果表明：1、湘西中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師教育觀念滯后，思想上認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)課程資源識(shí)別、開發(fā)、運(yùn)用的意識(shí)和能力，體育教師的積極性不高，但是少部分體育教師發(fā)揮創(chuàng)造性，在課程資源的開發(fā)與利用上做出了一些有價(jià)值的嘗試。2、湘西中小學(xué)傳統(tǒng)體育人力資源開發(fā)過(guò)程中，對(duì)教師和學(xué)生資源開發(fā)得比較好，但是忽略了校內(nèi)和校外其他人力資源的作用，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)和校外其他人力資源的開發(fā)。3、湘西經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，體育經(jīng)費(fèi)投入較少，現(xiàn)有的體育教師數(shù)量及體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，制約了傳統(tǒng)體育活動(dòng)的正常開展。湘西中小學(xué)傳統(tǒng)體育設(shè)施資源開發(fā)處于初始階段，只有少部分體育教師對(duì)
4、傳統(tǒng)體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)和利用。4、湘西中小學(xué)體育教師在開發(fā)傳統(tǒng)體育過(guò)程中比較重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣和愛好，大部分的體育教師意識(shí)到殲發(fā)和利用傳統(tǒng)體育課程資源應(yīng)該依托傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在城區(qū)或鄉(xiāng)村的丌展?fàn)顩r。5、湘西中小學(xué)傳統(tǒng)體育信息資源的形式比較簡(jiǎn)單，利用信息資源的途徑比較⑥碩士學(xué)位論丈MASTER‘STHESIS單一，主要原因是條件不足。6、對(duì)在職體育教師的繼續(xù)教育相對(duì)滯后，部分體育教師對(duì)課程資源概念模糊，對(duì)開發(fā)利用傳統(tǒng)體育課程資源，不知從何做起。7、教育主管部門沒有建立起與傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)利用相配套的保障體系和激勵(lì)機(jī)制。因而不能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)利用的最大化和
5、最優(yōu)化。通過(guò)本課題的分析和研究，希望能為類似湘西等特定地域的少數(shù)民族地區(qū)體育工作者因地制宜地開發(fā)利用傳統(tǒng)體育課程資源提供一定的依據(jù)和理論參考。關(guān)鍵詞：湘西：傳統(tǒng)體育課程資源：開發(fā)利用：現(xiàn)狀：分析lI③碩士學(xué)位論之MASTER‘STIIESISAbstractTujiaandMiaoMinorityAutonomousPrefectureofWestHunan(shortforWestHunaninthefollowing)，theonlyautonomousprefectureofethnicminorityinHunanProvince，istheonlysitethat
6、isincludedinthestrategyofdevelopingthewesternarea．ThetypesoftraditionalsportsinWestHunanincludestheethnicactivitiespopularamongthepeoplethereasmeansofphysicalexercises，whichareconsideredastheimportantcontentandmeansofdevelopingnationwidefitnessprogramsintheethnicsiteandascriticalsourcesfor
7、physicaleducationcurriculum．Intheyearof2001，theMinistryofEducationissuedanewsyllabusofphysicaleducationthatadvocatesapositiveexplorationandutilizationoftraditionalethnicalandfoll【reSOUrcesinphysicaleducation．Mystartingpointofstudy：howtointroducetraditionalreso
