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《迎接未來挑戰(zhàn)的中小學課程改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、上海師范大學學報1989年第4期一迎接未來挑戰(zhàn)的中小學課程改革“上海師范大學教育科學研究所中小學教育體系”整體改革實驗組中小學的課程改革是當務之急,,眾所周知當今世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和對21世紀人才的需求已經(jīng)迫使各國把競爭的。、,焦點放在教育改革上作為教育改革核心的課程教材改革己經(jīng)列入許多國家的政府首腦和教育界的議事日程。我國的十年改革,引起了經(jīng)濟體制和社會結(jié)構(gòu)的巨大變化。面對改革、開放的形勢與21世紀人才、技術(shù)和經(jīng)濟的競爭,無論全國還是上海,基礎教育中課程和教材的狀況還不能適。:應社會主義建設的需要其具體表現(xiàn)是、。一對兒童智慧
2、的潛力估計過低由于沒有充分估計80年代兒童知識面擴大的現(xiàn)狀以及抽象思維的潛力,現(xiàn)行小學教材仍然是起點低,知識容量少,理論性知識不足。教學中偏重技能訓練,忽視形象思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。、。,。,二課程結(jié)構(gòu)單一化一是只設分科課程不設綜合課秘二是只設必修課程不設選修課程。三是只重視課堂教學,不重視學科活動、課外活動和校外活動。其結(jié)果是課程門類,,,、、、,多課時多學生負擔重不利于學生德丫智體美勞和諧發(fā)展不利于培養(yǎng)學生的興趣愛好和個人特長,不利于發(fā)展學生的動手能力和創(chuàng)造才能。、。、,三課程內(nèi)容缺乏整體考慮一是小學初中和高
3、中階段各門學科在知識技能的傳授、。,和學科能力的培養(yǎng)上缺乏縱向的通盤的考慮二是同“學習階段開設的各門學科的內(nèi)容缺乏橫向的,有機的聯(lián)系。其結(jié)果一方面造成學生知識和能力不必要的重復和產(chǎn)生某些漏洞,另一方面又造成學生單向的,機械的,復現(xiàn)性的思考習慣,不利于發(fā)展他們多維的、靈活的、。創(chuàng)造性的思維能力、。,,;四教材內(nèi)容比較陳舊例如外語不僅品種單一而且重讀寫輕聽說史地內(nèi)容過多,、、、,,,,多拘泥細節(jié)不夠生動數(shù)理化生知識面偏窄而且重解題輕動手應用性較差各科在適當引入、滲透或反映商品、貿(mào)易、法制、人口、環(huán)境、資源等重大間題或基本國情方面。也
4、做得不夠、,。,五教學管理過死忽視因材施教教師往往把班級授課作為唯一的教學組織形式在“”“”,,,教學上只顧中間而忽視兩頭其結(jié)果是高材生被迫原地踏步不能充分發(fā)揮潛力而學習困難的學生仍然跟不上班級的進度,學生個性察賦、特長不能充分發(fā)展。六、中小學幾乎都按一個模式辦學。所有的學校都以升學率作為評估學校的唯一標準,,,,,要求每個學生一樣長短各門課程門門優(yōu)秀其結(jié)果是李校無特色教學無特點學生無特,,。長不利于多規(guī)格多層次人才的成長,,,由于存在上述弊端我們認為必須根據(jù)21世紀我國社會發(fā)展的需要考慮中小學課程,。淚墩材的改革一定要使學生能
5、以較短的時間獲得日益增多的知識和能力由于80年代的兒童比四、五十年代的學生成熟得早,接受信息的渠道也比過去多,特別是有相當一部分兒童因為先天和主要是后夭的種種原因,智力發(fā)展比較好。我們認為,只要課程、教材和教學,,過程安排得比較合理就能提早打開孩子們智慧的閘門使得兒童少年能提前兩三年時間完。,,成現(xiàn)行中小學所規(guī)定的教學任務這樣在二十歲至三十歲之間他們就能進入創(chuàng)造發(fā)明的最佳時期。兒童少年的智慧潛力是我們國家民族最為寶貴的財富,是潛在的國家實力,而充分,。挖掘兒童少年的智慧潛力這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化最重要的條件之一中小學的課程和
6、教材必須全面改革,、,從1978年起上海師大教育科學研究所在市政府市教育局和學校的領(lǐng)導和支持下進“”,。行了中小學教育體系整體改革實驗其重點是進行課程和教材的改革第一輪實驗班有,3名學生(年齡為13歲和14歲)用7年時間學完中小學全部課程于1985年暑假考入上海交通。,,。’大學1986年暑假該實驗班讀完8年級后中學畢業(yè)除1人外全部考入大學986年7月上,,,。海市實驗學校成立目前該校共有6個年級8個班級學生266人我們以該校作為實驗基,,。,地更加系統(tǒng)和深入地進行課程和教材的改革取得顯著成效如1989年6月的測試表明二年級學生
7、語文和數(shù)學的學習質(zhì)量均已達到和超過普通學校三年級的水平。而且提前學習了英語、社會科學入門和自然科學入門等課程。此外,他們的認識能力大大超過同年齡的平均?！啊?水平買施中國科學院心理研究所鑒定通過的鑒別超常兒童認知能力測驗表明該班學生除記憶能力與同齡人總體水平相近外,觀察、創(chuàng)造性思維、語詞類比推理、圖形類比推理。和數(shù)類比推理5項能力明顯高于同年齡組平均水平其中數(shù)和語詞類比推理能力超過2個標準,。差的人數(shù)分別為56%和28%創(chuàng)造性思維能力超過2個標準差的人數(shù)為21%,:這些年來我們在課程和教材改革方面做了下述四項工作、一明確改革目標
8、我、教材改革以未來社會的需求、現(xiàn)代化的學科體系和學生身心的發(fā)展為基們的課程。,,。點改革的總目標是充分挖掘智慧潛能全面提高身心素質(zhì)注重發(fā)展個人特長這個總口.標可具體化為下述7條.、,1促進學生智力發(fā)展道德發(fā)展及審美情感發(fā)展在此基礎上推動學生個性充分白山的發(fā)展。.
