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1、興趣如此美麗——如何培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣興趣是孩子們天生的老師，如果沒有孩子從一入學(xué)就無法進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)，體育課也是如此，有很多人都說，體育課就是玩，還用培養(yǎng)興趣嗎？這一問問題提得好，其實(shí)眾所周之興趣就是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。反之，如果學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要。一、“愛心”是前提所謂“愛心”，就是增加教學(xué)一個最重要的吸引力。羅伯特·
2、特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。如果教師的表演只是同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力，那么就和機(jī)器人沒有什么分別了，其實(shí)教師在課內(nèi)外對學(xué)生的真實(shí)情感——就是“愛心”的表現(xiàn)，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“吸引”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“
3、學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。二、“多樣化”是關(guān)鍵所謂“多樣化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。1、把猜謎、講故事等符合孩子認(rèn)知規(guī)律的情境教學(xué)引進(jìn)體育課中，會收到事半功倍的效果。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教
4、《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。每逢星期一上課，學(xué)生注意力不集中，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況，可以根據(jù)教材內(nèi)
5、容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的
6、思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。三、“啟發(fā)”是動力愛玩、愛活動是孩子的天性，我試著把低年級的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。在低年級隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，可以通過“快快集合”和“一
7、切行動聽指揮”的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系“企鵝在冰天雪地里的集體行走”；為了鞏固隊(duì)列動作，采取了“拉拉圓圈走走”的游戲。孩子們在爭強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：在教學(xué)“持輕物擲遠(yuǎn)”時，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮壁動作，采取誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。總之，培
8、養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學(xué)校運(yùn)動隊(duì)，建立一支骨干隊(duì)伍；組織校運(yùn)動會，讓學(xué)生展示水平，提高主動參與的積極性；運(yùn)動會后，鼓勵學(xué)生自備器材，在課后、在家中、在社區(qū)練習(xí)等等；我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動
