如何看待挫折教育

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1、如何看待挫折教育談到人生，應(yīng)該從兩方面來(lái)講，一個(gè)是人的“生活”，一個(gè)是人的“生命”；那么再說(shuō)學(xué)生，就是先學(xué)習(xí)，而后才能生活。學(xué)習(xí)、生活的統(tǒng)稱就叫“學(xué)生”。外公用他一生的生活經(jīng)歷感悟出“學(xué)生”一詞的深刻含義：“先學(xué)習(xí)，而后才能更好的生活”！從孩子蹣跚學(xué)步起，跌倒后，家長(zhǎng)總是連忙去扶起跌倒的孩子。在日常生活中，孩子總會(huì)提出各種各樣的要求。一旦這些要求得不到滿足，孩子就會(huì)大哭大鬧起來(lái)。每當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，滿足他們就能夠控制情緒，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，挫折教育顯得十分重要。作為家長(zhǎng)或老師我們一方面應(yīng)該告訴學(xué)生：我們都是平凡人，一切事情我們無(wú)法阻撓，事事難料，什么事都可能發(fā)生，

2、我們無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)知未來(lái)。遭遇挫折是不可避免的。另一方面，應(yīng)該選擇一些方法巧妙地引導(dǎo)孩子處理挫折：改變情緒法，即通過(guò)改變孩子受挫的情緒來(lái)改變孩子的態(tài)度和心情；注意轉(zhuǎn)移法，就是孩子遇到挫折時(shí)，為了減輕其心理壓力，用轉(zhuǎn)移孩子注意力，誘發(fā)孩子參加感興趣的活動(dòng)，使孩子減輕或消除挫折感；成功體驗(yàn)法，如果孩子長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)等方面屢遭失敗，家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子獲得成功，改變其受挫心理和自卑感，產(chǎn)生成功感和勝利感；精神釋放法，就是容許孩子自由地表達(dá)情感，抒發(fā)抱怨，甚至在老師或父母愛(ài)撫下痛哭一場(chǎng)，從而冷靜下來(lái)，恢復(fù)理智。重視教學(xué)過(guò)程中，老師也好，家長(zhǎng)也好，通常最在乎的就是孩子的考試

3、成績(jī)。挫折是個(gè)體在滿足需要的活動(dòng)中，遇到阻礙和干擾，使個(gè)體動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、個(gè)人需要不能滿足的一種心理感受?，F(xiàn)代生活中，每個(gè)人都可能遭遇挫折失敗。從學(xué)生時(shí)期這種挫敗感就已經(jīng)產(chǎn)生，因?yàn)榭荚嚥焕硐?，在班?jí)中落后，會(huì)痛苦、怨恨、自卑，失去希望和信心，心中充滿挫敗感。如果不能及時(shí)調(diào)整，而使心理失衡，而有些人挫折之后則會(huì)一蹶不振，一下子就把自己定義在失敗之列，缺乏進(jìn)取心。人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中的必然現(xiàn)象。任何一個(gè)人在他的成長(zhǎng)過(guò)程中都不可避免地會(huì)遇到各種各樣，不同程度上的挫折，不同程度上的困難。正視挫折，就應(yīng)該認(rèn)真并且正確分析挫折產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因。正確對(duì)待挫折，可以

4、克服和消除挫折，并且還可以磨煉自己的意志。學(xué)生階段只是人生的一小部分，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，和學(xué)習(xí)成績(jī)帶給孩子的挫敗感造成孩子身心上極大的損害。自卑，自暴自棄等等消極結(jié)果的產(chǎn)生，都是不健康心理的形成。作為老師我們有責(zé)任引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確的看待挫折，提高他們的承受挫折能力。以使其在將來(lái)的職業(yè)生涯中能自如地應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)。對(duì)此，我們可以從以下幾方面著手：一、實(shí)施必要的挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，他們的抗挫折能力弱是其中最為突出的。此時(shí)的教師就要對(duì)學(xué)生實(shí)施必要的挫折教育，給予他們必要的“劣性刺激”，以增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。榮格心理學(xué)認(rèn)為：“一個(gè)人常常為未來(lái)的目標(biāo)而奮斗

5、不息，以求達(dá)到人格各方面的和諧與完善。這就是自我實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)一個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)不能滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感。二、挫折對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一把“雙刃劍”。處理恰當(dāng)，對(duì)人有激勵(lì)作用，能增強(qiáng)他們的韌性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。處理不當(dāng)，容易造成學(xué)生心理上的傷痕和行為上的偏差，對(duì)學(xué)生造成深遠(yuǎn)的消極影響。三、教師要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折，在挫折中，教師要細(xì)心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息、百折不撓的精神。學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。因此，我們教師就要根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，讓學(xué)生正確面對(duì)挫折，減少挫折感。四、尋找你幫助學(xué)生看到

6、自己的優(yōu)勢(shì)，要看到還有很多不如你的人，挫折同樣蘊(yùn)含力量，處理得好即可激發(fā)學(xué)生的潛力。不能正確對(duì)待自己，缺乏抗挫折的能力，一旦出現(xiàn)這種挫折，他們往往采取消極的適應(yīng)方式。教師必須幫助他們渡過(guò)這些“關(guān)卡”。在教育教學(xué)過(guò)程中巧妙的上好這最為關(guān)鍵的課題；啟發(fā)孩子正確的對(duì)待學(xué)習(xí)生活。