張瑩瑩童年的回憶

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1、《童年的回憶》教學設計大海林局第一小學張瑩瑩教學內(nèi)容：教科版四年級下冊第三單元教學目標：1、把事情的經(jīng)過寫生動，寫具體；2、突出一個“趣”字，尊重學生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容要真實；3、培養(yǎng)學生感受童年的歡樂和情趣。教學重點：寫出自己的真情實感。教學難點：把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。教學準備：多媒體課件教學過程：一、配樂激趣導入。1、童年是什么？童年是一束燦爛的鮮花，盡情綻放無拘無束；童年是一束清澈的河流，流淌著飛騰的浪花；童年更是色彩斑斕的畫冊，裝載著美好的回憶……（并配上歌曲《童年》）2、這節(jié)課，老師就和同學們一起

2、回憶童年那充滿稚趣的事，上一節(jié)有關童年的習作課。（板書：童年的回憶）（調動多種感官；創(chuàng)設詩意情境；激發(fā)寫作欲望，揭示本節(jié)課題。)二、明確習作要求。1、（課件出示作文要求）請同學們自讀習作要求。對于習作要求，你讀懂了什么？。2、生匯報教師隨機板書選材范圍方面：寫一件事童年發(fā)生的必須有趣寫作方法方面：寫具體有真情實感（明確本次習作的要求和注意事項，是學生寫好習作的基礎，并逐步養(yǎng)成審清題目要求的習慣）三、辨析選材內(nèi)容。過渡語：同學們對習作要求理解全面、準確。老師這有一些備選事件你覺得那些適合本片習作?（1）發(fā)現(xiàn)小魚臟了，用小澡巾給小魚洗澡

3、。（2）我有一個可愛的布娃娃，我非常喜歡它。（3）和小伙伴因喜歡吃魚而種魚。（4）替爸爸清洗手機，結果……。（5）把洗面奶當牙膏刷牙，那味道記憶猶新。生回答句式：老師我會選擇因為。小結：選材是寫作的重要組成部分，好的選材更能成績一片佳作。（引導學生根據(jù)習作要求，從生活中選材，通過交流所選的事情，開拓學生的選材思路，篩選最恰當?shù)牧曌魉夭摹＃┧?、交流敘述趣事?、老師知道在你的童年有趣的事情不只這些，現(xiàn)在請大家認真回憶一下自己的童年生活，在小組內(nèi)互相交流一下，再比比看誰的童年最有趣。（小組同學互相交流）2、師：剛剛我一走進同學們中間，就

4、被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。老師已經(jīng)迫不及待地想聽聽了，哪一組同學愿意先把你的精彩展示給大家呢？誰愿意第一個站起來說說你的童年趣事，讓老師和同學們一同分享你的快樂。3、教師指名說，適當交流評價。（多種形式地充分練說，指名學生述說童年的趣事，讓學生評價是否有趣，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。）五、片段比較，討論寫法。1、聽了同學們這么多有趣的故事，老師兒時的記憶不禁浮現(xiàn)在眼前了。老師啊，也想起了一件有趣的事。原文：5歲那年，我回老家玩。偶然，我看見天上的飛機。知道是“飛雞”后更感興趣，就

5、開始抓雞，我好不容易抓到它了，我便拍打老母雞幾下，可它老跟我過不去，就是不飛，沒辦法，只能把它給放了。過渡：看老師這篇習作選材符合要求吧，是趣味十足嗎？如何讓他趣味更濃呢？2、場景補白3、（1）5歲那年，我回老家玩。偶然的一天，我忽然聽到飛機發(fā)出的“嗡嗡”聲。我抬頭一看：“咦，這是什么？這家伙，有翅膀，還會飛。”（2）姥姥抬頭一看說那不是“飛機”嗎？我心里默默念叨：呦！原來是“飛雞”呀！這兒東西都能上天，那我?guī)€“工具”上去也可以呀！（3）此時，院子里的一只老母雞在我面前出現(xiàn)。我一看那雞更堅定了我的想法。于是，一場“追雞大戰(zhàn)”開幕了

6、!我挽起袖子，一邊跑著追母雞，一邊嘴里說：“嘿嘿，老母雞，你怎么也逃不過我的手掌心!''可我被磚頭絆倒了，摔了個狗啃泥。我抬頭一看，老母雞不見了。一個鯉魚打挺，站了起來，拍拍身上的灰。我躡手躡腳地向雞圈走去。在圈門口蹲了下來，然后手伸出去，胡亂抓。那群雞飛來飛去，弄得我臉上、手上都是雞毛。時間過了一大半了，終于逮著一只雞。我毫不猶豫地抓著雞出來。（4）就聽它一直“喔喔”地叫個不停。我也管不了那么多，直接騎上去，可是它就是不飛。我便拍打老母雞幾下，可它不知是嚇壞了還是太重了老跟我過不去，任憑我好話說盡它就是不飛而且還越來越低的趴在了地

7、上。（5）沒辦法，看他那可憐的樣子，只能把它給放了。心想：這“飛雞”還真不是誰想做就做的呀!小結：是呀！我們要想把事情寫得生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態(tài)進行描寫。只有通過具體描述，才能讓我們更加真切地體會到故事的情景。（從例文中歸納寫作手法，進一步明確如何把事情寫具體，感情更真實。）六、動筆寫趣事師：就用剛才習作的方法拿出自己的筆把自己那快樂而有趣的童年生活描述下來，然后我們再與大家一起分享吧。我相信它一定是一段非常寶貴的真實記錄。（放輕音樂，學生動筆習作。）七、師生評議師：誰愿意把你寫的作文展示給老師和同學們？

8、（指名讀）誰愿意評一評？（主要找出優(yōu)點，可以婉轉提出不足。）（從評改中獲得啟發(fā)，遷移到自己的作文中，學會修改，養(yǎng)成修改習作的好習慣。）八、小結：文章不厭百回改，希望同學們在課后按習作要求繼續(xù)交流修改，下節(jié)課我們將繼續(xù)完成作文開頭、結尾