校本研修主題 (3)

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1、校本研修主題——農(nóng)村小學低年級識字教學的探究一、研修目標在校本研修過程中以新課改為指導方向，以學生發(fā)展為宗旨，以自身素質(zhì)提高為目標，激發(fā)農(nóng)村學生的識字興趣，讓學生愛上閱讀，以識字教學中遇到的實際問題為主要研究對象，為每位學生的識字搭建一個良好的平臺。二、研修措施（一）在識字教學中，教師樹立“大語文”教學觀，加強書本知識與生活實際的整合，采用多種手段，全面實施“有效識字教學”，?充分根據(jù)學生的年齡特點，教給學生識字方法，通過編兒歌、猜字謎，加一加、減一減、對話識字等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字。1、每日認讀一個成語。每天語文課前3分鐘，我會送給孩子們已學生

2、字組成的成語寶寶，讓孩子們鞏固已學生字。2、猜字謎。識字課上，老師先編字謎讓學生猜，然后引導學生自己編字謎，更加深了孩子對字的記憶。3、編兒歌。兒歌通俗易記，讀起來瑯瑯上口，孩子們是伴隨兒歌長大的，無一人不喜歡，所以教學方法要投其所好。4、對話識字。對話識字法是我們借鑒專家的教學經(jīng)驗，在本班試一試。5、游戲。我識字教學中，經(jīng)常采用“開火車”、“找朋友”、“摘果子”、“讀文找字”、“孿生聚會”等游戲方法進行教學。通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式，幫助學生在不知不覺中識記漢字。（二）拓寬識字途徑，充分利用校內(nèi)環(huán)境，挖掘校外資源，讓學生的識字能力和水平得以提升，為孩子的

3、閱讀寫作打下堅實的基礎(chǔ)。1、給新生桌子貼姓名標簽，認識同桌及全班同學的名字。開學第二周，我就為全班同學準備了桌簽，貼在了桌子的左上角，先認識同桌的姓名，接著認識小組內(nèi)同學的姓名，再認識本班的其他同學。第二周結(jié)束，全同學的名字在每個人心里已打下了深深的烙印。?2、教室的墻體設(shè)計“課外識字小屋”。孩子們識字是記得快也忘得快，為了鞏固孩子們已學的字，我將課本中要求認的字貼在了“識字小屋里”，同學們利用課余時間，三三兩兩的來到“識字小屋”前，比賽讀起了字。3、認讀班牌、校內(nèi)標語。隨著孩子們識字數(shù)量的增加，我鼓勵孩子們走到校園內(nèi)認讀班牌、校園標語，即鞏固了已學生字，還可以認

4、識新的字。????學校每周二、周四的早讀要進行語文開放閱讀，充分利用這段時間，除了讓學生閱讀規(guī)定書目外，還經(jīng)常聯(lián)系語文教學，進行大量課外閱讀。讓學生獲得更多的感悟以及與字寶寶更多“見面”的機會（三）、開展課外朗讀故事比賽活動。隨著孩子們識字量的提升，我們決定讓本班學生朗讀課外童話或寓言故事進行識字比賽，測試孩子們的識字水平，對認讀生字的測試成績以給“星”的方法進行評價，讓學生對識字產(chǎn)生成就感，增強識字的信心。?（?四）、每學期認真準備一節(jié)組內(nèi)識字研討課，多與校領(lǐng)導、老師溝通，聽取寶貴意見，提高識字教學藝術(shù)。（五）及時認真反思，寫下教學后記，不斷總結(jié)經(jīng)驗，寫出高質(zhì)量

5、的教學論文。五、校本研修保障1、學校成立以校長為組長的校本研修領(lǐng)導小組，由業(yè)務(wù)主任具體負責校本研修的策劃、組織、管理、實施和評價。2、教務(wù)處具體安排研修活動，及時收集整理研修資料，并將研修情況及時向校本研修領(lǐng)導小組匯報。3、研修教師是任教語文學科、參加過“十二五”課題研究的每位教師。4、教師的個人研修情況及時納入績效考核中，努力做到獎懲結(jié)合。5、學校要為研修活動提供時間、場所、設(shè)備和經(jīng)費等保障，確保研修工作順利開展。六、活動安排?(一）研修階段：（2015年3月）撰寫校本研修方案，啟動研究；?（二）實施階段:??（2015年4月－2015年9月）：按照方案實施研究

6、，撰寫階段報告，進行總結(jié)表彰。??（三）總結(jié)階段:??（2015年9月－2015年12月）：分析研究過程，總結(jié)研究成果。