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《主題式校本研修總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、主題式校本研修新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)模式研究總結(jié)新課程理念強調(diào)，我們的教學(xué)，不僅僅是知識傳授的過程，更重要的是通過教學(xué)活動，特別學(xué)生的體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等過程，使學(xué)生獲得獲取知識的方法，提高學(xué)生能力，努力推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中一個有效的情境往往能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探究動機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極的思考，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，真正做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！鼻榫敖虒W(xué)就是要求教師，充分利用學(xué)生內(nèi)心深處強烈的探究欲望，借助學(xué)生已有的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的情境，
2、把一個個知識傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究的過程，讓學(xué)生在過程中學(xué)會方法，獲取知識，提高能力。一、研修的主要觀點與結(jié)論德國有位學(xué)者說過：將15g的鹽放在你的面前，你無法下咽，但將15g的鹽放入一碗美味可口的湯中，你早在享用美味時已將15g的鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需溶入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學(xué)生所吸收。這個比喻形象說明了在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式能發(fā)揮非常重要的作用。創(chuàng)設(shè)有效的情境7不僅有助于激活學(xué)生的問題意識，形成基于問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動，而且能促進(jìn)問題
3、與學(xué)生原有經(jīng)驗之間的聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”學(xué)習(xí)活動中的新知識，賦予新知識以個體意義，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組或重建。一個好的情境能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得以發(fā)展。二、情境課堂教學(xué)模式在研修教學(xué)中的具體運用（一）選取生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境日常生活中的衣、食、住、行、游等，都與我們的數(shù)學(xué)學(xué)科息息相關(guān)。著名教育家陶行知老先生指出“生活即教育”、“為生活而教育”，的確，教育起源于生活，因而教育也不能脫離生活的實際，教師只有將抽象的教學(xué)建立在學(xué)生己有的生活經(jīng)驗之上，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、分析日常生活中的實際問題，才能使學(xué)生在問題的探索與解決過程中
4、更好地掌握學(xué)科的知識與技能，并充分認(rèn)識到生活離不開數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高一層次的需求。（二）教學(xué)中理論聯(lián)系實際的創(chuàng)設(shè)情境知識不是孤立存在的，只有在現(xiàn)實生活中才能煥發(fā)生命力，情境創(chuàng)設(shè)要把知識的學(xué)習(xí)融于一個社會情境、生活情境中，密切與社會和生活聯(lián)系，使學(xué)生在認(rèn)知時有參考，從現(xiàn)實中深刻理解，學(xué)到新的知識。研究證明，從身邊看到和聽到的，或者親身體驗中獲得的知識比從書本獲得的知識更重要。數(shù)學(xué)7知識與我們的生活、社會的發(fā)展息息相關(guān)，如生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、節(jié)約水資源、沙漠綠化等，讓學(xué)生感受到地理資源和知識是關(guān)系國家發(fā)展和民生的一件大事，提升自己的思想境界。學(xué)習(xí)的目的不再是單純地為
5、了考出好成績，進(jìn)一步增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識思考和解決生活實際問題。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生看到它的應(yīng)用性和實踐性，加深學(xué)生對知識的內(nèi)化。（三）教學(xué)中運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛入，為教育開辟了廣闊的前景，給教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，建構(gòu)了信息化教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要包括幻燈、投影、錄音、錄像等，而通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合各種媒體功能制作的多媒體課件能有效輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮了獨有的優(yōu)越性。1、音樂渲染開啟情境音樂的語言是微妙
6、的，也是強烈的，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇并運用音樂，能夠取得十分理想的教學(xué)效果?？梢杂行У母淖償?shù)學(xué)教學(xué)枯燥單純的數(shù)字教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。2、圖片再現(xiàn)強化情境圖片畫面是展示形象的主要手段，用圖片再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化。適當(dāng)?shù)牟迦胍恍﹫D片或是PPT模擬播放，可以是抽象的知識變得直觀化，幫助學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)概念。以上列舉了此次校本研修中各位數(shù)學(xué)教師7教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法，當(dāng)然在教學(xué)過程中，究竟創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，則要具體問題具體對待，常言道：學(xué)無定法，教無定法。教師只有在熟讀教材并深入
7、研究教學(xué)目標(biāo)的前提下，從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生有效解決問題，促進(jìn)學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣及意志情感，促進(jìn)其思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在問題探究的過程中不斷強化主體意識。當(dāng)然教學(xué)情境還只是一個鋪墊，還應(yīng)該與其它各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生在真實、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從無疑到質(zhì)疑，從
