《棗兒》課件2

《棗兒》課件2

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時(shí)間:2019-05-10

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1、棗兒孫鴻1.了解劇本內(nèi)容,分析人物形象2.掌握線索的作用3.理解象征手法的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)粗略瀏覽全文,并概括故事情節(jié)。自主學(xué)習(xí)一整體把握《棗兒》是一個(gè)話劇小品。全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切親情,反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。根據(jù)課文內(nèi)容回答,棗兒在劇中的作用是什么?自主學(xué)習(xí)二全劇以“棗兒”為標(biāo)題,并以“棗兒”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話,展開情節(jié)。在劇中,老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn),男孩對(duì)父親的思念,都與“棗兒”相牽連?!皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索,是人物對(duì)白的話題,全

2、劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。認(rèn)真閱讀課文,分析文中主要人物形象。自主學(xué)習(xí)三人物形象分析——老人老人首先是老一輩的農(nóng)民形象:他一生勞作,不離鄉(xiāng)土,如今年邁,兒子離鄉(xiāng)外出,他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象:他滿懷親情,富有愛心,他關(guān)愛已成年的下一代,又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人,他念舊而又傳統(tǒng),面對(duì)生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。人物形象分析——男孩男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父親,喜愛心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性;他的父親在城里又有了一個(gè)家,他愛吃巧克力并盼望父親

3、帶巧克力回來,則顯示了男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。閱讀全文后,和小伙伴們討論,該劇運(yùn)用了什么寫作手法?自主學(xué)習(xí)五象征手法“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情,借“棗兒”牽系和寄托人物的感情:老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近,又因“棗兒”而引起他們對(duì)親人的思念和呼喚。其內(nèi)涵卻是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻,一種象征。“棗兒”所代表的是親情和歷史,也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式;“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑,以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng)今社會(huì)的縮影,

4、喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí):在劇烈深刻的社會(huì)變革中,人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手法,賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。問題探究1、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事?他對(duì)男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?老人對(duì)男孩始終是十分疼愛的。劇中對(duì)老人的語言描寫和動(dòng)作表情描寫都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛,而且隨著他與男孩交往的深入,這種疼愛的感情表現(xiàn)得越來越強(qiáng)烈。老人的回憶,表現(xiàn)了他對(duì)兒子的想念,反映了他對(duì)兒子的至愛親情。課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠,它在劇中起什么作用。問題探

5、究這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭,隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容,并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠,但情境有所變化,由幕后換為前臺(tái),由哼唱變成呼喊,由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”,既與開頭相呼應(yīng),又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。1、為下列紅色字的字注音。竹匾()撣去()囫圇()咀嚼()驀然(  )躊躇()喃喃自語()津津有味()課堂練習(xí)biǎndǎnhúlúnjǔmòchóuchúnánjīn課堂練習(xí)2、“棗兒”

6、在文中起何作用?3、本文采用了什么寫法?4、“棗兒”象征了什么?課堂練習(xí)2、起貫穿全文的線索作用3、象征寫法4、“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。

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