研課案例麗紅

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1、英語教研組小研究活動案例———運用“雙單三卡模式”對《定語從句》進行研課一、集體聽課1、作課人：王老師2、作課內(nèi)容：定語從句（復(fù)習(xí)反饋課）3、作課過程簡介：（1）創(chuàng)設(shè)情景，歌曲導(dǎo)入英文歌曲《Lemontree》中含有大量的定語從句，在歡快的節(jié)奏中導(dǎo)引學(xué)生進入定語從句這個語法話題。（2）出示復(fù)習(xí)反饋目標知識與技能：復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用和功能，能準確選擇定語從句中所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析、解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：通過競

2、賽調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生體會到學(xué)英語的趣味性和實用性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。（3）組內(nèi)交流課前準備的思維導(dǎo)圖課前安排學(xué)生自主構(gòu)建定語從句的思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)定語從句的相關(guān)知識框架，課堂上小組內(nèi)相互交流。（4）要點提醒，操練運用為了更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生思維能力及強化團體榮譽意識。在本環(huán)節(jié)中，采取了競賽形式，把全班分成二大組，看哪方得分高。競賽內(nèi)容分為四部分：?第一部分基礎(chǔ)語法知識(必答)：以抽簽的方式選擇本組所答的題，所有的題都是有關(guān)定語從句的理論知識填空，包括定語從句中的先行詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞的省略以及各個關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別。第二部分合

3、并定語從句。第三部分辨析正誤，并說明原因。這部分主要是幫助學(xué)生區(qū)分關(guān)系代that?和which的不通用的特殊情況。第四部分格言英譯中（搶答）。（5）直擊中考，深入探究本環(huán)節(jié)中我精選了歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，并鞏固本課的定語從句，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。（6）疑點收集與釋疑在基本知識基本技能掌握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對難點，疑點，易錯點，易混點收集疑點，通過多種展示方式相互釋疑，提升能力。（7）完善思維導(dǎo)圖，反饋總結(jié)進一步完善定語從句的思維導(dǎo)圖，在錯題本上記錄自己的問題和錯題，寫自我反思。二、集體研課1.自我反思王老師：本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材

4、來講，本課話題主要是出現(xiàn)在新目標英語九年級（下）Unit?6之中，主要4是讓學(xué)生認識定語從句，了解定語從句的結(jié)構(gòu)，并能熟練的運用定語從句。但是對于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于定語從句的考察主要體現(xiàn)在單題、完型填空和閱讀理解中。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強化對學(xué)生語言運用能力的考察。不足：?本堂課由于是公開課，內(nèi)容大，以及課時的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達到自己預(yù)期的效果。比如說平時和學(xué)生

5、口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動不夠好；速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時間思考問題；作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。1.中心發(fā)言人主評：李老師：優(yōu)點：本節(jié)課教學(xué)目標明確，系統(tǒng)地歸納復(fù)習(xí)了定語從句，精心設(shè)計練習(xí)，講練結(jié)合，讓同學(xué)們在練中進步，并適當(dāng)聯(lián)系中考考點，突破難點，同時創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。而且王老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功扎實。本節(jié)課是雙單三卡教學(xué)

6、模式下的復(fù)習(xí)反饋課型，整節(jié)課以學(xué)生活動為主，不同層次的學(xué)生均有收獲，真正做到了把課堂還給學(xué)生。符合新課程“自主、合作、探究”的理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，互動交流，達到了共同進步的目的，新的教學(xué)模式得到了真正的體現(xiàn)。不足之處：作為復(fù)習(xí)課，利用多媒體教學(xué)，可以擴大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。反思：王老師的這節(jié)課氛圍寬松和諧，師生互動多，講解詳細具體。在講課過程中，王老師沒有只就題講題，而是注意英語知識點之間的聯(lián)系。聽完王老師這節(jié)語法復(fù)習(xí)課，我覺得怎樣讓語法課擺脫傳統(tǒng)語法課的枯燥，同時又能讓整節(jié)課更有效果，更具有效性，如何讓學(xué)生更好地進行自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

7、，是教師應(yīng)該思索的問題。2.其余老師補評:來老師：王老師的課教學(xué)重點難點突出，板書工整，教態(tài)自然，氣氛活躍，師生配合好，是一堂難得的優(yōu)質(zhì)課。王老師的課課堂師生互動活躍，教師基本功扎實，講解循序漸進，整節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的課改精神，同時全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。桑老師：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理，目標明確，重點突出，聯(lián)系中考，突破難點，精心設(shè)計練習(xí)，講練結(jié)合。俗話說，良好的開端就是成功的一半，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計新穎巧妙，非常符合學(xué)生的認知過程。教師語言幽默具有親和力，課堂氣氛寬松和諧，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛