資源描述：
《課改工作總結(jié)齊紅麗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課改工作節(jié)段性總結(jié)大明小學齊紅麗新課改使我國基礎(chǔ)教育改革進入了全新的階段。新輪的數(shù)學基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變了多年來習以為常的教學方式、教學行為。教師要對多年習以為常的課堂模式要進行新的探索和嘗試，同時學生的學習方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。這對教師是一次挑戰(zhàn)，一個考驗。在學校剛剛實施三三五教學模式時。我心里非常矛盾，教師教都教不會，還讓學生自學，怎么可能?？墒强傂娏ν茖邕@種模式，又不敢反對，只能是對著模式硬往上貼。這一試才發(fā)現(xiàn)學生根本就不會提問題就是提也是問某某題怎么做？某某空怎么填？根本不會概括一節(jié)課的知識
2、點，更不用提探究了。心里也就有了抱怨，咱們這是啥學生，什么環(huán)境，怎能跟城里的孩子比。所以經(jīng)常是有聽課的就照葫蘆畫瓢的上一節(jié)課，沒人聽課還是照舊。可是學校重視，誰知校領(lǐng)導在你不知情的情況下已經(jīng)在課堂上做好了準備，無準備之課自然連瓢都畫不出來了。感到很尷尬。面對如此應付的我，領(lǐng)導并沒有一絲批評，而是用放大鏡看到了我的一點點優(yōu)點。學校給了我鼓勵和信心。在課堂上開始嘗試，并進行深入研究、實驗。課堂教學中往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。如何進行有效的小組展示？這一問題的靈感是在五年級的一節(jié)想《列方程解決實際問題想》在小組展示的環(huán)節(jié)，學
3、生自己舉了一個例子，請同學們往這邊看，引起了全班同學的注意。一名同學讀題并說出從中獲得的信息，第二名同學說出根據(jù)信息要求的是什么？第三名同學將我們應該怎么做并列岀了數(shù)量關(guān)系式，在關(guān)系式中找到了未知量，再解設(shè)，列出方程式。整個過程顯得很有層次性，也變得容易理解了。見到這種情景心理產(chǎn)生了小組展示的模型。但又感到很愧疚，原來學生的水平是相當?shù)?，只是我們沒給他們展示的平臺。那以后，總是試圖讓他們自己來解決問題我也逐步從心里認可這種模式并逐步進行鉆研和實驗。但是也不順利，也遇到了很多問題。如;課堂成了優(yōu)等生的課堂，導致優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。3
4、、4號講解可是又不能達到高效。學校也不斷地出臺新的方案，來應對課改中存在的問題。對評價方法和能力培養(yǎng)進行不斷的修復。因為是住宿，跟外界接觸比較閉塞。沒法收集課外學習資料，我就經(jīng)常為學生在網(wǎng)上下載一些有關(guān)資料供他們閱讀。就這樣學生能力在不斷的提高，思維也更加活躍。所以他們會想到很多為什么來問你。例如；學習約分這節(jié)內(nèi)容時，我班有一個叫姚宇的問，既然兩個分數(shù)一樣大，為什么我們要約分把它二與二分之一都很簡單呀，為什么一定要化成二分之一呢？我倒是覺得更麻煩了。我無語。學習扇形統(tǒng)計圖時，他又問，我們?yōu)槭裁从蒙刃蝸肀硎静糠峙c整體的關(guān)系，而不用長
5、方形和正方形呢？我暈。從來沒有想過。心里想那怎么表示呀？讓他到前面去演示，說的還很有道理。我又一次無語。雖然說學生能問住教師是說明學生是在思考了,應該感到高興，可是被幾次掛在課堂上心里很不是滋味。開始不斷的向身邊的同事請教，查閱資料，上網(wǎng)求助。才知道約分的由來竟讓與一名鋼琴家有關(guān)。至于扇形統(tǒng)計圖，為什么用圓做單位一，因為扇形是圓的一部分，不是正方體和長方體的一部分，通過圓心角就能求出扇形占圓的百分比。圓形角的度數(shù)除以360度。在這樣的課堂上我覺得很有壓力，總怕駕馭不了這幫學生。促使著我不斷的學習、深挖教材。在每節(jié)課之前都會預設(shè)出學
6、生可能提出的疑惑，并想出解決的方法。慢慢的自己就變成了一個學習型教師。畫成最簡分數(shù)？我說:這樣看起來才簡單呀。我倒不覺得US分之一個教師的成長的簡潔公式:教師成長二經(jīng)驗+反思。課堂教學中,隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙濃云散，令人遺憾不已。提高了學生的學習興趣和探索欲望。例如:求壓路機前輪轉(zhuǎn)動一周，壓路機的面積是多少平方米？（演示）學生紀賀元。給圓錐找高。（演示）我也在我班調(diào)查過，
7、你們覺得這樣上課怎么樣？情況如下:宋興鵬；我們自己講就會想辦法在課上怎樣才能講會，不在班上丟臉，所以預習的時候就會研究。研究會了就不會忘了。劉斌；我的認真聽,如果聽到其他組的不足，我補充上還能給我們組加分。薛文磊教師教可能只有一兩種做法，我們就不會再想其他做法，而我們做方法可能更多。張丹學生講的我們敢質(zhì)疑，因為我們水平相當。吳亞茹膽子變大了敢講了，也會講了。課后反思能使教師形成自己獨特的風格，使課堂教學不斷優(yōu)化成熟，能極大地提高了教師駕馭課堂的能力。我不斷更新教學觀念、改變教學行為，使自己走向反思、研究之路，內(nèi)求于己的專業(yè)自主之路
8、。形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性的見解，從一個新手教師走向?qū)＜倚徒處?。感謝課堂教學改革錘煉了我的教學藝術(shù)、感謝課堂教學改革提升了我的教學能力，感謝課堂教學改加快了我的專業(yè)化成長。與課改同行大明小學齊紅麗各位領(lǐng)導、各位專家、各位老師:
