如何對幼兒的錯誤行為進行輔導(dǎo))

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1、如何對幼兒的錯誤行為進行輔導(dǎo)學(xué)會欣賞孩子、學(xué)會鼓勵孩子、學(xué)會寬容孩子，但如果孩子犯了錯誤之后，家長也應(yīng)當對孩子給予及時的、必要的和適當?shù)慕逃?。然而，我們?jīng)常會看到一些幼兒經(jīng)不起父母或老師的教育，只要一聽到指責(zé)性的語言就會滿臉的不高興、就會嘴尖鼻子翹。結(jié)果不僅達不到教育的目的，而且還弄得家長或老師與幼兒之間的不愉快，甚至讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒?！　∧敲?，幼兒犯錯時經(jīng)不起家長的教育怎么辦呢?我認為，可以從以下幾個方面進行啟發(fā)引導(dǎo)?！　∫弧⒁層绣e誤行為的幼兒了解別人教育的目的。　　家長也好，老師也好，教育幼兒的目的，都是因為家長或老師發(fā)現(xiàn)或覺得幼兒的某件事做得不對或某句話說得不對，為了讓幼兒知

2、道自己的錯誤，并及時改正某個具體的錯誤，而引導(dǎo)的。　　但是，有些幼兒對家長或老師的教育目的不了解、更不理解。他們總認為家長或老師教育自己是和自己過不去，是故意找渣子。所以，當家長或老師教育過他之后，他就覺得被教育錯了，所以對所提出的建議意見也就很難以接受。　　因此，無論是家長還是老師（特別是家長更要注意）都應(yīng)當通過與幼兒的交談，讓幼兒了解別人教育的目的，從而讓幼兒從心底里主動、自覺地接受別人的教育?！　《?、要用適當?shù)姆椒ǚ绞浇逃變??！　≡诮逃噶隋e誤的幼兒時，可以先對幼兒的“閃光點”給予肯定，然后指出做得不對的地方，讓幼兒知道你并不是總看到其不對的地方，好的地方也能看到，這是“打”和

3、“拉”的方法。我常聽老師們抱怨：“我們班那個調(diào)皮鬼，天天挨罵，可他就是改不了?！蔽乙宦牭竭@種話，就想到“常常挨罵”而沒有效果，也許他們每天都是用同樣的“臺詞”在教育幼兒，沒有效果也就理所當然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的教育，如果教師每次教育的話都一成不變，他們就會當作耳邊風(fēng)；但教師教育的語言換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，王澤賢小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“王澤賢太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具”來教育他，還不如說：“林如意真不錯，從不

4、搶小朋友的玩具，還把自己的玩具借給同伴玩，我們相信王澤賢也能和林如意一樣?！蓖鯘少t聽了這些話后，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。　　第二種就是冷處理的方法，即采取冷落或沉默的方式，讓幼兒知道由于自己犯了錯誤，才惹老師不理睬他，這樣可以使幼兒自我反省。有些幼兒的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如家長對著大哭的幼兒歇斯底里地吼叫，只會讓幼兒越哭越大聲一樣。本來幼兒要是做錯了事，便知道會被教師責(zé)罵，這個時候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，幼兒的心理反而會緊張起來，自己

5、會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給幼兒一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為幼兒己經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見?！　〉谌N方法是擺事實講道理。這種教育方法較緩和，要求引導(dǎo)者平心靜氣，以溫和的口吻進行說服教育。適用于反應(yīng)快、脾氣躁、情緒易被激怒及那些“吃軟不吃硬”的強幼兒。例如班上有一位小朋友不小心摔了一跤，班上其它小朋友哄然大笑，你可以用“幸災(zāi)樂禍”這個成語教育哄然大笑的幼兒，解釋“幸災(zāi)樂禍”這個詞的含義，就是看到別人碰到困難，比如摔了一跤，不但不去幫助他，反過來還去笑話他，用這樣的道理去教育幼兒，既能使幼兒知道這種行為的錯誤，又能使幼兒知道別人困難

6、時應(yīng)當給予幫助而不嘲笑?！　〉谒姆N方法是注意使用身體語言，當教育幼兒時，眼睛應(yīng)正視幼兒，握著他的手或撫摸著他的頭，這樣能夠達到恩威并施的效果。一方面對他引導(dǎo)教育，另一方面用身體語言表達你對他的關(guān)心和愛護，使幼兒認錯的勇氣大大增加。有一學(xué)者去美國視察回來，說了一段語重心長的話：“美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和幼兒的眼睛齊高，然后慢慢地牽著幼兒的手，開始溫柔的說活。這時，幼兒對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚?！边@個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距

7、離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調(diào)皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得教師是多么的親切可愛，自然而然地，你教育他的話也就很容易聽進去了?！　〉谖宸N方法是多鼓勵。有些幼兒自卑心理很強，對他們要有層次，逐步深入的教育，不能急于求成，而要耐心等待，教育話語要帶有鼓勵性語言，還要抓住他們的優(yōu)點，不斷啟發(fā)他們認識自己的不足和缺點，如果直截了當，語調(diào)激烈，反而會使他們自卑心理加重。比如幼