《囚綠記》（人教）

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1、暢言教育本課時編寫：甘肅省金塔縣中學常寶華第一單元·第三課囚綠記師生交流，引入新課師生交流，引入新課請同學們說說有關(guān)“綠”的成語或詩句。綠，帶給大家什么感受？明確：綠色是自然賜予人類最寶貴的禮物。它生機勃勃，活潑可愛，是生命的象征。它可以給失意的人帶來無限的希望，可以給焦慮的人帶來精神的寧靜，可以給苦悶的人增添生活的快樂。師生交流，引入新課杜牧《江南春絕句》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。白居易《憶江南》：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。孟浩然《過故人莊》：綠樹村邊合，青山郭外斜。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還？

2、師生交流，引入新課今天我們就來認識一位青年，他因為愛綠，真的把窗外的綠囚禁到屋內(nèi)，這位青年是誰？對，他就是我們今天要學習的文章的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。走近作者陸蠡同學們，在文中隱約交代了當時的寫作背景，請在預習的基礎(chǔ)上，再次快速掃描課文，找出關(guān)于這些背景的語句：1、我住在北平的一家公寓里。2、盧溝橋事件發(fā)生了。3、在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。進入課文，了解背景課文哪幾段是寫囚綠？囚綠之前、之后寫了什么？請用與“囚綠”形式相同的短語概括。其實，這也是作者對綠的感情變化過程。戀綠囚綠釋綠思綠1-78-1112-1314

3、初讀感知，梳理結(jié)構(gòu)1、“我開始了解度越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來的花草的莖葉的歡喜”各自說明了綠色給人什么樣的感覺?明確：“人是在自然中生長的，綠色是自然的顏色”，綠對處于逆境中的人有一種激勵作用，給人帶來生命、自由的希望。悟讀質(zhì)疑，理解內(nèi)容2、作者為什么要囚綠？對作者“囚綠”這個行為你是如何理解的？明確：在第8段中，作者想讓綠色和自己更接近、更親密，拿綠色來裝飾簡陋的房間，裝飾過于抑郁的心情，要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，借綠色來比喻抑郁的年華。作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往；但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的

4、一種遏制、一種摧殘。但在當時的背景下又是可以理解的。悟讀質(zhì)疑，理解內(nèi)容3．作者為什么最后讓綠囚恢復了自由，并且“向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠”?明確：因為作者要走了；作者太愛綠了；作者被它的不屈服感動了?！熬G囚”執(zhí)著地向著陽光生長，作者被這種不屈服于黑暗的精神所折服，最終把綠囚放了。悟讀質(zhì)疑，理解內(nèi)容1、對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？明確：常春藤的不屈不撓；生命不可侵犯；萬物各得其所，人們不可干擾；如果真的喜歡這個事物，那就給他（它）自由，讓他在自然中求生存……品讀深華，理解主題2、聯(lián)系當時的社會背景，說說“綠”的象征意義。（由綠的特點、社會背景、作者的體驗思考聯(lián)想

5、一下。）明確：借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。品讀深華，理解主題總結(jié)本文的語言特點：敘述是自然樸實的，描寫是簡約質(zhì)樸的，情感也是誠摯而樸素的。作品樸實清新的字句中含有作家的情感血淚，淳厚淡遠而又瑰麗的文筆里滲有和諧真醇的詩意。這正是作者散文作品藝術(shù)魅力之所在。學以致用，掌握技巧