班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

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1、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流中國(guó)湖北省武漢市水果湖第一小學(xué)大教育家魏書生先生說(shuō)：做教師就要當(dāng)班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學(xué)水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來(lái)，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，任勞任怨，以陶行知的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為信條教育學(xué)生，管理班級(jí)。以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神要求自己，使自己做到最好。在教育教學(xué)中我感覺到育人比教書更重要。班級(jí)管理其實(shí)就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人。要從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)成做起。有了好習(xí)慣，失敗

2、不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。人們常說(shuō)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種個(gè)性；播種一種個(gè)性，收獲一種命運(yùn)。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，必須以養(yǎng)成教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力為突破口，開展教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)管理。一、制度育人。制定合理班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為，好班規(guī)促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。班級(jí)管理制度的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展，健康成長(zhǎng)，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。擁有良好的班級(jí)管理制度，就必須制定科學(xué)合理的班規(guī)，便于班主任管理班級(jí)，更有利于學(xué)生不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。適用班規(guī)歷來(lái)是班主任日常工作的重要組成部分，怎么巧用班規(guī)

3、，善用班規(guī)，能夠科學(xué)地，合理地制定和實(shí)施班規(guī)，是今天一個(gè)好班主任的日?；竟?。我班的班規(guī)不僅經(jīng)過(guò)了學(xué)生的討論決定，而且在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了通報(bào)，贏得了家長(zhǎng)的支持。在行為習(xí)慣方面，我們規(guī)定：撿到東西上交，可交到學(xué)校，也可交給班主任，予以獎(jiǎng)勵(lì)；每天有文明監(jiān)督員課間巡視，記載文明情況，對(duì)行為很文明、合理游戲玩耍的同學(xué)記下名來(lái)，午談時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)（小紅旗），行為不文明的要寫反思一兩百字；如不小心傷害了同學(xué)，要當(dāng)全班同學(xué)面道歉，還要予以少量物質(zhì)慰問(wèn)，讓家長(zhǎng)的教育也參與其中。等等。在學(xué)習(xí)方面，要求上課人人要發(fā)言，發(fā)言兩次或兩次以上的，有獎(jiǎng)勵(lì)。如一次也沒發(fā)言的，寫反思50

4、到100字，目的不是懲罰，而是引起高度注意。有獎(jiǎng)有罰，我也盡量給每一位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。內(nèi)向的孩子，只要學(xué)著發(fā)言了，有了第一次，不愁第二次，有了第二次，不愁無(wú)數(shù)次。因此，學(xué)生目前非常愛發(fā)言。連科任老師也紛紛說(shuō)班上學(xué)生思維活躍，膽量大，會(huì)發(fā)言。作文寫得好的發(fā)獎(jiǎng)，被老師在班上展示范讀學(xué)習(xí)了的，老師特別有獎(jiǎng)勵(lì)，如本子、尺子之類的。家庭作業(yè)得了甲加的，發(fā)小紅旗……小紅旗累積到30個(gè)的時(shí)候，到我那兒換一個(gè)禮物━我為他們買的（固體膠、作文本、水芯筆等）。禮物是小，但激勵(lì)作用大，孩子們以這為榮，激發(fā)了學(xué)生上進(jìn)的欲望，促進(jìn)了學(xué)生良性發(fā)展。班干部我們都是兩套班子，間

5、周輪流值日，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性。五年級(jí)的孩子已有一定自主管理意識(shí)與方法。為了贏得同學(xué)認(rèn)可，爭(zhēng)相值日的班干部勁頭足，干勁大，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)。因此，班級(jí)不愁沒人帶頭管理。但老師的適時(shí)引導(dǎo)作用不容忽視，必須經(jīng)常留心指導(dǎo)，教一些工作方式和科學(xué)合理辦法，并時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)班干部的積極性與優(yōu)點(diǎn)，樹立他們的威信。這樣，班干部管理能力不斷增強(qiáng)，有了這些小助手，再加上合理的制度，班級(jí)管理就不費(fèi)勁了。以一斑窺全豹，這樣的班規(guī)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又對(duì)學(xué)生不良行為有一定限制作用，真的是促進(jìn)了學(xué)生的良性發(fā)展。二、環(huán)境育人。巧妙布置教室，讓每一面墻壁“說(shuō)話”。我們針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)，為了更好的教

6、育學(xué)生，在教室的墻壁上貼了學(xué)生的手工作品，在教室后面黑板上辦了相關(guān)主題的板報(bào)，利用空白墻壁貼了制定的班規(guī)班紀(jì)、或者名人名言，還有便于學(xué)生比賽競(jìng)爭(zhēng)的紅花榜或星星榜，等等。見“班級(jí)文化建設(shè)”文件夾。三、文化育人。創(chuàng)立書香班級(jí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要?jiǎng)右??！薄皟和瘜W(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)之后，體驗(yàn)到取得勝利的快樂(lè)?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)就在于激發(fā)起學(xué)生開展閱讀活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)其閱讀的興趣，讓學(xué)生讀有所獲，并享受閱讀的快樂(lè)。①讀課文的快樂(lè)。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。每

7、學(xué)習(xí)一篇新課文，教師進(jìn)行聲情并茂的范讀，給學(xué)生以良好的示范。少年兒童是很善于模仿的，也非常樂(lè)意表現(xiàn)自己。這時(shí)候，老師再進(jìn)行讀課文接龍比賽，看誰(shuí)能一字不錯(cuò)地往下讀，讀錯(cuò)了，另一名學(xué)生接著讀，誰(shuí)讀的內(nèi)容最多，誰(shuí)就是勝利者。孩子們最喜歡的就是比賽，這時(shí)候，全班往往鴉雀無(wú)聲，大家全神貫注地盯著課文，都想自己能成為贏家，那專注傾聽的勁兒讓人看了禁不住嘖嘖稱贊。最后的贏家往往獲得全班的熱烈掌聲，在勝利的歡呼聲中，孩子們讀書的熱情日益高漲。在精讀課文相關(guān)重點(diǎn)句子時(shí)，老師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)也提升了學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生喜愛讀書。如讀《兩只小獅子》中“一只小獅子整天練習(xí)

8、滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！睂W(xué)生“整天、非常刻苦”讀得形象逼真，老師情不自禁地贊道：“我仿佛看到了那只整天刻苦練功的勤獅子