兒童2-4歲的行為抑制性對(duì)其陌生同伴交往的預(yù)測

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1、中國科技論文在線http://www.paper.edu.cn心理科學(xué)2002年第25卷第1期兒童2—4歲的行為抑制性對(duì)其陌生同伴交往的預(yù)測王爭艷陳會(huì)昌陳欣銀(首都師范大學(xué)心理學(xué)系，100033)(北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所、100875)(加拿大西安大略大學(xué)心理學(xué)系)摘要該研究用縱向追蹤的實(shí)驗(yàn)室觀察研究了兒童2歲、4歲時(shí)的行為抑制性，及其4歲時(shí)與陌生同伴交往特征的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童2歲時(shí)的抑制性能預(yù)測其在4歲時(shí)的社交發(fā)起行為缺乏，但不能預(yù)測各種游戲活動(dòng)類型。兒童4歲時(shí)的行為抑制性與其單獨(dú)一被動(dòng)活動(dòng)、平行活動(dòng)及社會(huì)互動(dòng)活動(dòng)呈顯著負(fù)相關(guān)；與交往中的抑制行

2、為呈顯著正相關(guān)；兒童4歲時(shí)的抑制性分?jǐn)?shù)能預(yù)測兒童交往的主動(dòng)性的缺乏。穩(wěn)定極端抑制兒童和穩(wěn)定極端非抑制兒童在抑制行為、平行游戲、社會(huì)互動(dòng)游戲、社交發(fā)起和玩新奇玩具方面存在顯著差異。關(guān)鍵詞：行為抑制同伴交往游戲活動(dòng)類型交往主動(dòng)性觀、轉(zhuǎn)變、平行游戲、模仿游戲、與同伴語言交流、打1問題提出逗游戲等。一種是從同伴交往的行為的主動(dòng)性來描當(dāng)一個(gè)兒童從家庭走向社會(huì)、開始自愿參與到述，兒童在與同伴交往時(shí)主動(dòng)地邀請(qǐng)、主動(dòng)參與、積其他同齡人的社會(huì)相互作用中并尋求他們的注意與極回應(yīng)同伴等行為。我們?cè)噲D把以上兩種對(duì)同伴交支持的時(shí)候，發(fā)展與同伴交往的能力就成為一項(xiàng)重往的刻畫作為因變

3、量，尋求行為抑制性對(duì)同伴交往要任務(wù)。兒童在他們的交往能力和與同伴相互作用的全面預(yù)測。的模式上是非常不同的。這些可能影響他以后對(duì)社本研究旨在以前研究的基礎(chǔ)上，探討以下問題：會(huì)的適應(yīng)。(1)兒童4歲時(shí)的陌生同伴交往的特征；(2)兒童2由于對(duì)兒童行為抑制性研究的不斷深入，發(fā)展歲、4歲的抑制性特征和極端組兒童分別與4歲時(shí)心理學(xué)家也開始關(guān)注兒童的行為抑制性與同伴交往的同伴交往特征的關(guān)系．以揭示早期氣質(zhì)對(duì)同伴交能力的關(guān)系。有資料顯示；在2、3歲時(shí)測得的對(duì)不往的可能影響。熟悉事件的行為抑制性，可預(yù)測其在以后生活中與2研究方法同伴交往時(shí)的被動(dòng)、退縮的社會(huì)行為模式_3；那

4、些直到3歲還表現(xiàn)出極端抑制性的兒童，在3～6歲時(shí)2．1被試很容易受同伴的支配，在同伴交往中有可能退縮。從追蹤樣本的122名參加過2歲行為抑制性測到了6～10歲，他們?nèi)耘f是拘謹(jǐn)?shù)模绻悄泻ⅲ瑒t查的兒童中，選取參加過4歲時(shí)的實(shí)驗(yàn)室測查的兒回避參與活動(dòng)或其它體育鍛煉]。抑制性的行為風(fēng)童103名(男47名，女56名，平均年齡2歲)，作為格導(dǎo)致了兒童在其兒童后期和青少年早期較少有積本研究的被試。經(jīng)父母同意，由父母(一般是母親)極的同伴關(guān)系，他們?nèi)狈ι缃患寄?，與同伴關(guān)系不在約定的時(shí)間帶兒童來到實(shí)驗(yàn)室參加測試。良J。Rubin等人指出，當(dāng)極端抑制的兒童與其他2．2兒

5、童2歲時(shí)的實(shí)驗(yàn)室觀察程序兒童接觸時(shí)，他們尤其表現(xiàn)出較少的社會(huì)發(fā)起，缺乏把應(yīng)邀而來的母親和兒童安排在有玩具的觀察社會(huì)決斷，有明顯的不舒服和焦慮。這些行為在同室中，實(shí)驗(yàn)時(shí)間約40分鐘。具體活動(dòng)內(nèi)容：(1)10伴中常常“標(biāo)記”著該兒童受同伴拒絕，并且受到父分鐘的自由活動(dòng)，(2)陌生人帶著大卡車進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?zāi)傅奶厥怅P(guān)心和保護(hù)J。室，(3)陌生人帶著機(jī)器人進(jìn)來，(4)陌生人帶著隧道目前行為抑制性對(duì)同伴交往的預(yù)測是從不同角進(jìn)來，(5)戴面具的陌生人進(jìn)來，(6)3分鐘自由活度展開的。由于研究角度不同，行為抑制性所預(yù)測動(dòng)，(7)母親離開房間1分鐘，(8)陌生人進(jìn)來，(9)母

6、的內(nèi)容也就不盡相同，因而在一定程度上缺乏可比親回來，(10)自由活動(dòng)6分鐘。性。為此，我們嘗試全面探討行為抑制性對(duì)同伴交2．3兒童2歲時(shí)的抑制行為編碼往的預(yù)測。目前對(duì)同伴交往能力的描述比較成功的兒童行為的編碼參照陳會(huì)昌教授制定的《實(shí)驗(yàn)有兩種方式。一種是從同伴交往的社交性復(fù)雜程度室觀察編碼手冊(cè)》，并做了適當(dāng)修訂。該量表按照凱來描述，把同伴交往時(shí)的活動(dòng)類型分為：不活動(dòng)、旁根的方法對(duì)兒童在陌生情境中面對(duì)帶有不確定性的·本研究得取了國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào)39970259)資助及加拿大社會(huì)科學(xué)基金資助。轉(zhuǎn)載中國科技論文在線http://www.paper.e

7、du.cn54心理科學(xué)第25卷陌生人、陌生物體、新異刺激時(shí)的最初的行為反應(yīng)進(jìn)在旁邊觀察和玩但不加入并不一定是不成熟。相行編碼。兩名編碼者的Cohen’sKappa系數(shù)為．89。反，這些行為很可能是一種成熟的方式，它可以幫助2．4兒童4歲時(shí)的實(shí)驗(yàn)室觀察程序以后順利參與到同伴游戲活動(dòng)中。另外，單獨(dú)、平每次邀請(qǐng)四名過完4歲生日不久的同齡、同性行、群體行為的分類包含了游戲形式在認(rèn)知復(fù)雜性別、但父母評(píng)價(jià)害羞程度不同的、彼此陌生的兒童同上的差異。不管是單獨(dú)、旁觀還是與人在一起，兒童時(shí)來到實(shí)驗(yàn)室作觀察，共約50分鐘。具體活動(dòng)內(nèi)可能產(chǎn)生簡單的感覺運(yùn)動(dòng)行為(工具性游戲，如

8、無目容：(1)自由活動(dòng)15分鐘，(2)介紹生日，(3)分車票的地拍一個(gè)球)，用積