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《對(duì)幾種常用漢語修辭格的認(rèn)知研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對(duì)幾種常用漢語修辭格的認(rèn)知研究語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生張曉楓指導(dǎo)教師袁雪梅中文摘要：傳統(tǒng)修辭學(xué)者多認(rèn)為修辭是“傳情達(dá)意的手段”，是“調(diào)整語辭”的“一一種努力”。1對(duì)修辭的研究多著眼于修辭格的劃分和語言材料的整理，雖然積累了大量資料，但是對(duì)修辭作為一種語言交際手段的定位卻不太明確。認(rèn)知語言學(xué)“研究人對(duì)世界的感知、經(jīng)驗(yàn)、觀察事物的方式如何影響人們對(duì)語言的使用，特別是同樣符合語言規(guī)范的條件下如何選擇不J刊的詞與句子來表達(dá)非客觀的意義。”?如何選擇不同的詞與句子來表達(dá)非客觀的意義”正與修辭“調(diào)整語辭”以“傳情達(dá)意”相吻合，因此運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)理論來研究修辭現(xiàn)象是合理的、有
2、價(jià)值的。本文接受了認(rèn)知修辭學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類的各種認(rèn)知因素，如知覺、記憶、直覺、經(jīng)驗(yàn)、觀察事物的方式等都會(huì)對(duì)人類的修辭行為產(chǎn)生巨大的影響。修辭包含的范圍很寬，遣詞造句、篇章布局、風(fēng)格文體等都屬于修辭范同，限于精力，本文將切入點(diǎn)放在了幾種常用修辭格上，一是因?yàn)檫@兒種修辭格是我們?nèi)粘Ｕf話寫作中最常見的，從熟悉的事物入手分析總是較為容易U：人接受。二是吲為這些常見修辭格的使用與人類認(rèn)知因素的關(guān)系非常密切。本文第一部分綜述從修辭學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)兩方面說明二者結(jié)合研究所能達(dá)到的效果，概述當(dāng)前研究成果，并確定本文研究范圍。’7第二部分論述比喻、比擬和借代，運(yùn)用原型理論、隱喻認(rèn)知模
3、式、隱喻中的源域和目標(biāo)域概念、認(rèn)知框架和意象理論分別對(duì)三者進(jìn)行細(xì)致的分析。第三部分論述婉曲和雙關(guān)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論和“心理距離”學(xué)說分析構(gòu)建婉曲‘陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》，上海教育出版社，1982年。2趙艷芳《認(rèn)知語言學(xué)概論》，上海外語教育出版社，2001年，10頁。ii和雙關(guān)辭格的過程，并采用圖示法說明二者的區(qū)別。第四部分論述拈連，運(yùn)用隱喻理論、認(rèn)知模式理論對(duì)二者加以分析和區(qū)別。第五部分論述夸張，采用經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)知觀說明構(gòu)建夸張的過程。第六部分論述仿詞，本章節(jié)將采用完形理論和認(rèn)知語境理論對(duì)仿詞進(jìn)行細(xì)致分析。第七部分是結(jié)語篇，將對(duì)本文做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)，并提出尚未能解決的
4、問題，展望認(rèn)知修辭學(xué)前景。關(guān)鍵詞：認(rèn)知因素修辭構(gòu)建過程理解過程CognitivestudyonseveralrhetoricfiguresPostgraduate：ZhangXiaofengTutor：YuanXuemeiAbstraet：TraditionalRhetoricscholarsthoughtRhetoricwasameanofcommunicationandatrialofadjustingutterance．Theirstudiesfocusedondivisionofrhetoricfiguresandarrangementforlanguage
5、materials．Thoughtheyaccumulatedalotofmaterials，theyarenotsurethatrhetoricisamethodofsocialintercourse．LinguisticsfoCUSontheinfluenceofpeople’Sfeelings，experiencesandwaystoobservetheworldonutterance．ThisiSthesameasadiustingutterance．ThereforeitiSvaluable．whichwestudyOnrhetoricmaterialsw
6、ithLinguisticstheories．Andthisthesisagreesontheviewpointabove．Rhetoricmaterialsincludeusingwords，makingsentences，formsofliTerature．styleandSOon．Beconfinedtomylearning，thisthesisonlyincludesseveralrhetoricfigures．OnereasoniSthattheserhetoricfiguresareincommonuseAnotherreasonistherelatio
7、nshipbetweentheserhetoricfiguresandcognitivefactorsKeywords：Cognitivefactors，Rhetoric，Building，Understanding．四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本。，，，：。。。，l立論文，是本人在導(dǎo)師塞雪提寸旨導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做jB重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如岡小符而弓起的
