三鳳中學(xué)校本研修管理和考核制度

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1、傳承節(jié)日文化經(jīng)典浸潤人生——關(guān)于三鳳初級中學(xué)《中華傳統(tǒng)節(jié)日文化》校本課程開發(fā)實(shí)施方案?一、課程開發(fā)的背景中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容,它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等,對提高人們的文化素質(zhì)、維護(hù)社會公德、增強(qiáng)民間凝聚力、進(jìn)行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。然而,我們都面對著一個(gè)不爭的事實(shí),學(xué)生對此知之甚少。對我校部分班級抽樣了解,15%學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日由來有一點(diǎn)了解,而50%的學(xué)生連節(jié)日與具體的時(shí)間都對不上號來。分析其原因有二:其一、國家課程很少涉及這方面的內(nèi)容,是

2、教育的空白區(qū);其二、缺少探究的氛圍。學(xué)生過的每一個(gè)節(jié)日,除了吃,就是玩,沒有創(chuàng)設(shè)一種挖掘、探究節(jié)日“實(shí)質(zhì)”的氛圍,學(xué)生固然就一無所知了。為了讓我們的國粹再現(xiàn)其精華,也讓我們的學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化,增強(qiáng)民族自豪感。2008年3月,我校進(jìn)行《中華傳統(tǒng)節(jié)日文化》校本課程開發(fā)研究,讓學(xué)生傳承節(jié)日文化,用經(jīng)典浸潤人生。二、課程開發(fā)的意義(一)順應(yīng)時(shí)代的呼聲中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛,文化內(nèi)涵豐厚,留存著人類獨(dú)特的文化記憶,有許多中華民族珍貴的生活史料,是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的積淀。2008年國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、

3、端午、中秋為法定節(jié)假日。人民大學(xué)校長紀(jì)寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日,他指出建議的出發(fā)點(diǎn)并非為了休假,而是為了廣大群眾能利用假期進(jìn)行豐富多彩的慶祝活動,回味悠久歷史,享受民俗文化,是精神文明建設(shè)的最直接手段之一,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最便捷手段之一,是增強(qiáng)民族凝聚力的最有效手段之一。民族學(xué)者們也指出:我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華,要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化,讓更多的人參與這種文化活動,了解文化的源流。2002年6月,國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育

4、工作會議,隨后出臺了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?!稕Q定》指出:“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理……在保證實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上,鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程,學(xué)??砷_發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程?!?二)完善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)課程的開發(fā)必須集中體現(xiàn)學(xué)校的特色。我校一直堅(jiān)持經(jīng)典誦讀辦學(xué)特色,傳統(tǒng)民俗節(jié)日在中國民眾生活中經(jīng)過了幾千來的自在的、自發(fā)的傳承,早已經(jīng)形成了世世代代傳習(xí)不斷的全民族重大生活的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,每一個(gè)節(jié)日的文化內(nèi)涵和外延都具有相對穩(wěn)定的完美和諧的特征,蘊(yùn)涵著豐富的德育教育的素材。這些內(nèi)容

5、,在國家課程很少涉及。校本課程的開發(fā)是對國家課程和地方課程的有益補(bǔ)充,從而完善了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。(三)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活民族節(jié)日是最富有文化意味的。如春節(jié),它就蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團(tuán)圓飯,延伸至正月十五的吃圓宵,體現(xiàn)的是飲食文化;裱剪紙、貼窗花、唱快板,突顯的是民間藝術(shù)文化;對對子、貼春聯(lián)之類,這吟誦的是詩詞文化;趕廟會,唱大戲,這熱鬧的便是戲曲文化;還有玩龍燈、舞獅子,這彰顯的便是娛樂文化等等,不一而足。學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問,實(shí)踐活動,不僅了解節(jié)日的由來,而且還能更深層地領(lǐng)略傳統(tǒng)文

6、化博大精深,極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,增加學(xué)生的知識面,增強(qiáng)民族自豪感。三、課程的開設(shè)(一)課程目標(biāo)為學(xué)生打開一個(gè)開放的更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親歷實(shí)踐中,掌握新的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。1、通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,增進(jìn)社會與文化參與,了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化,陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操,尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化,增強(qiáng)社會責(zé)任感和民族自豪感。2、通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展,提升日常生活的品質(zhì),培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。3、通過學(xué)習(xí)

7、與實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。(二)課程內(nèi)容及具體目標(biāo)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史,是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華,我校依據(jù)自身的辦學(xué)特色,與學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了以傳統(tǒng)節(jié)日為主的校本課程開發(fā)。(三)課時(shí)安排及內(nèi)容安排在傳統(tǒng)節(jié)日的前后期間,學(xué)校的經(jīng)典誦讀課可安排學(xué)生誦讀,其中1-2年級的校本課程課也可以誦讀。在誦讀專題節(jié)日詩文前,每班可利用一節(jié)語文課開設(shè)“傳統(tǒng)節(jié)日我知道”綜合實(shí)踐課,以此啟動本班專題節(jié)日詩文誦讀。專題活

8、動結(jié)束后班級要舉行相關(guān)誦讀比賽或展示活動,并收集相關(guān)資料上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組。內(nèi)?容節(jié)日目????????標(biāo)一??級二??級三??級本模塊主要包括中國農(nóng)歷的歷史、文化、科學(xué)價(jià)值;傳統(tǒng)節(jié)日的口頭或非物質(zhì)遺產(chǎn)的文化多樣化資訊以及部分相關(guān)的民風(fēng)民俗等方面的內(nèi)容,推薦詩文誦讀。春?節(jié)(正月初一)知道春節(jié)的具體日期,初步了解節(jié)日的來歷,了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過回憶,查找資料等途徑

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