呂小變教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)課題4、《小鹿的玫瑰花》課型識(shí)字課課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人新鄭市市直小學(xué)呂小變單元主題第一組愛(ài)護(hù)大自然目標(biāo)確定的依據(jù)一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。二、教材分析:《小鹿的

2、玫瑰花》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)的第4篇課文。這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確,然后從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色,在分角色有感情地朗讀中,學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。三、學(xué)情分析:這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。孩子們很容易融入故事情節(jié),聯(lián)系生活理解,體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想,正所謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下,能

3、從整體字形上正確認(rèn)讀6個(gè)生字;并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。(第一課時(shí))2、觀察田字格中生字的字形、結(jié)構(gòu)、位置,找出難寫(xiě)易錯(cuò)的字或者易錯(cuò)的筆畫(huà),在老師的講解、示范下,進(jìn)行描紅、練寫(xiě),在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字;同時(shí)在老師的提示下,自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。(兩學(xué)時(shí))3、通過(guò)示范、評(píng)價(jià),在練讀課文的基礎(chǔ)上,能用普通話讀準(zhǔn)字音,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽;在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀察田字格中生字的字形、結(jié)構(gòu)、位置,找

4、出難寫(xiě)易錯(cuò)的字或者易錯(cuò)的筆畫(huà),在老師的講解、示范下,進(jìn)行描紅、練寫(xiě),在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字;同時(shí)在老師的提示下,自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。(兩學(xué)時(shí))學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)示范、評(píng)價(jià),在練讀課文的基礎(chǔ)上,能用普通話讀準(zhǔn)字音,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽;在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。學(xué)前準(zhǔn)備老師:多媒體課件字卡;學(xué)生:字卡。評(píng)價(jià)任務(wù)1、對(duì)于目標(biāo)1,可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí),采取指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段,通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況,

5、目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。2、對(duì)于目標(biāo)2,可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)維度較多元??赏ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)字目標(biāo)落實(shí)情況。其中,生字的默寫(xiě)正確率應(yīng)達(dá)95%以上;生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)程度應(yīng)達(dá)90%左右;學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。3、對(duì)于目標(biāo)3,在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上,可采用指名朗讀、自由朗讀的手段,通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏的朗讀目標(biāo);最終,能落實(shí)朗讀目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上。導(dǎo)學(xué)流程第一學(xué)時(shí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、悅創(chuàng)激

6、趣——感受花開(kāi)燦爛1.導(dǎo)語(yǔ):春天是一幅七彩的畫(huà),你看,楊柳綠了,小草發(fā)芽了,花兒笑了……2.利用多媒體課件展示花兒盛開(kāi)的春天,配樂(lè)《春到湘江》。3.誦讀并積累關(guān)于描寫(xiě)花的短語(yǔ)或詩(shī)句。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美好的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入花的世界,讓學(xué)生去感受美,并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。二、悅行檢測(cè)——用心觸摸文本1.導(dǎo)語(yǔ):萬(wàn)紫千紅的春天里,鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話故事。(出示課題:小鹿的玫瑰花)指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”,注意“瑰”字的讀音,記憶“玫瑰”的字形。這個(gè)問(wèn)題提出得真好,誰(shuí)愿意幫助他解決?雖然

7、這句話讀錯(cuò)了,但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣,下次努力!基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)2.小鹿喜歡玫瑰花嗎?小鹿的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的童話呢?課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,老師找?guī)讉€(gè)孩子朗讀課文,要求讀正確、流利,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾錯(cuò)。3.自由讀文。設(shè)計(jì)意圖:閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,此時(shí)檢測(cè)讀文,以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn),解決讀音與朗讀的難點(diǎn),充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。4.識(shí)詞大家讀的真投入,現(xiàn)在大家還有不認(rèn)識(shí)的字了嗎?好,相信我們班的孩子是最棒的,看大屏

8、幕詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跳出來(lái)和你們挑戰(zhàn)了。(詞語(yǔ)出示在大屏幕上):1.先自己讀兩遍(讀完之后用你的坐姿和眼睛告訴我)2.找中下等生讀(2人讀)隨機(jī)糾錯(cuò),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)多找人讀3.找小老師領(lǐng)讀(2人,我要邀請(qǐng)聽(tīng)的最認(rèn)真的孩子領(lǐng)讀)4.小火車(chē)(小火車(chē)開(kāi)起來(lái)哪列火車(chē)最先開(kāi),你聽(tīng)的這么認(rèn)真,

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