如何讓學(xué)生親近老師

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1、如何讓學(xué)生親近老師作為教師如果一上課就笑臉變陰是不可取的。作為教師，應(yīng)深刻反思自己的教育教學(xué)，查根源，想辦法，讓學(xué)生真正親近你，樂學(xué)你的課。?首先，教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上多下功夫，做到以課“誘”人。在深入了解學(xué)生、深刻把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悉心備課、精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用心“上”好每一堂課，讓課堂始終煥發(fā)出生命的活力與光彩。這樣學(xué)生不僅會對你的課感興趣，對你的作業(yè)感興趣。更會被你的授課“魅力”所吸引、打動。長此以往，不但教師課上的輕松，學(xué)生學(xué)的也會輕松，從而達(dá)到“善教樂學(xué)”的目的。?其次，教師要和學(xué)生理智的多親近，做到以“

2、德”服人、以身“正”人?，F(xiàn)代教育，倡導(dǎo)師生間的平等，但這種師生間的平等不應(yīng)該是沒有“原則”的，教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該始終成為師生平等關(guān)系的“首席”，而不是普通的一員。教師和學(xué)生的“親近”不應(yīng)該“膚淺”的表現(xiàn)在業(yè)余時間師生間的“聊天”、共同活動、娛樂等行為的表面上，更主要的是教師要借助這些行為方式真正走近學(xué)生，理智的“親近”學(xué)生的思想、“親近”學(xué)生的日常行為，及時深入的了解學(xué)生的思想動態(tài)、行為趨向，充分發(fā)揮教師這一“平等中”的“首席”的“導(dǎo)向性”“示范性”和“教育性”的作用，在平等、寬松的師生“談笑間”“曉之以禮”“動

3、之以情”“導(dǎo)之以行”，拉進(jìn)師生間的心理距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清是非、明辨善惡，確立正確的價值趨向，及早把不好的思想、行為苗頭根治在萌芽狀態(tài)。同時，要避免因師生間的“親近”而導(dǎo)致部分學(xué)生“優(yōu)越感”和“惰性”思想的產(chǎn)生，使學(xué)生真正領(lǐng)悟師生間的“平等”與“差距”，從而不僅理智的“親近”老師，而且更加理智的“敬重”老師，自然而然的做到“親其師，信其道”。?第三，教師要善于學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以“才”服人?，F(xiàn)在的學(xué)生“見識多”、知識面廣，教師要在教育活動中始終處于不敗之地，必須注意知識的及時更新。“腹有詩書氣自華”教師只有勤于學(xué)習(xí)、善于積累，才

4、能夠“博學(xué)多才”，永保青春和活力。教師的非凡氣質(zhì)、博學(xué)多才，自然會成為感染、教育學(xué)生的魅力所在。第四，教師要說話算數(shù)，做到取“信”于人。對學(xué)生許諾的事情，應(yīng)盡量做到，不能輕易食言。即使有特殊情況，也要向?qū)W生解釋清楚，能補償?shù)挠杏媱澋倪M(jìn)行補償。教師這樣做了，才能更好的教育、影響學(xué)生說話算話，以誠待人。?第五，教師對學(xué)生要“獎罰分明”，“嚴(yán)”“愛”有度。作為老師，應(yīng)該從心底里“賞識”自己的每一個學(xué)生，善于及時發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的優(yōu)點、進(jìn)步。但決不能漠視學(xué)生的錯誤，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，必須讓他認(rèn)識到自己的錯誤所在，并能及時主動的改

5、正，絕對不能姑息遷就，適當(dāng)時可以來點必要的小“懲罰”，讓每個學(xué)生知道自己應(yīng)該為自己做的事情負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的求真思想和責(zé)任意識?？傊?，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在，每一名教師都應(yīng)該真心的走進(jìn)學(xué)生、真情的親近學(xué)生、深入的了解學(xué)生、平等而又理智的對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下才會實現(xiàn)真正意義上的良好教育。