姥姥的剪紙_張波

姥姥的剪紙_張波

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1、讀出童年的心境夢(mèng)境——《姥姥的剪紙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、練習(xí)有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)過(guò)程:一、欣賞剪紙1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙

2、?請(qǐng)分別找出來(lái),朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。(1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對(duì)偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無(wú)所不能”。)(2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀)(3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?,是完美無(wú)缺的工藝品。(4)“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上。”(5)姥姥又剪出……肯食青草

3、4、出示幾幅剪紙,一起欣賞5、通過(guò)欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn))二、認(rèn)識(shí)姥姥1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)(1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”(2)“熟能生巧”是什么意思?(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?指導(dǎo)讀好第6自然段:A在什么樣的情況下剪B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……C.分組讀(4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?(5)什么叫“準(zhǔn)頭”?(6)書中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的?A工夫不大……B在什么樣的情況下剪成的?C我

4、是個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語(yǔ)能感受到?這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?D指名分角色朗讀,演出作者的調(diào)皮(7)舉舉生活中的例子,用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。熟能生巧,總(),()!”3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書:姥姥心靈手巧)4、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?(1)出示第3自然段(2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解(3)指導(dǎo)朗讀(4)板書:勤勞善良三、體味祖孫之情1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加,她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢?2、讀讀第三段,找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?(1)指名交流(2)出示描寫剪紙的語(yǔ)

5、句一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。(3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?(4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會(huì)到什么?理解:12小節(jié)(抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦)(5)說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么?(6)重點(diǎn)理解第三幅圖A一片開(kāi)闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。3、我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情?(1)指名讀讀有關(guān)句子(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(3)師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段:當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,

6、可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。(4)是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷,說(shuō)說(shuō)作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?四、拓展延伸拿出你的筆寫一寫小詩(shī):我好想——五、推薦作業(yè)1、搜集一些剪紙2、背誦課文最后兩個(gè)自然段附板書設(shè)計(jì):            姥姥的剪紙剪紙

7、:栩栩如生、活靈活現(xiàn)姥姥:心靈手巧、勤勞善良

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