《姥姥的剪紙》

《《姥姥的剪紙》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《姥姥的剪紙》《姥姥的剪紙》《姥姥的剪紙》第一課時(shí)　　　　教學(xué)要求：　　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文?！　　?、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)?！　　?、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　　　一、揭題解題　　　1、揭示課題，指名讀一遍　　　2、姥姥是誰(shuí)？　　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？　　二、自學(xué)生字，疏通課文　　　1、學(xué)

2、生自學(xué)生字詞語(yǔ)　　　2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？　　　　　不懂的地方作上記號(hào)。　　三、檢查自學(xué)情況　　　1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決?！　　?、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。　　四、初讀感知　　　1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)?！　　?、學(xué)生默讀思考，同桌交流?！　　?、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！　∪?、指導(dǎo)寫字?！　　?、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字　　　2、展示評(píng)議　　四、布置作業(yè)　　　1、讀熟課文　　　2、搜集剪紙資料　　　　　　　　　第二課時(shí)　　教學(xué)要求：　　　1、能正

3、確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段?！　　?、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。　　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。　　教學(xué)過(guò)程：　　　　一、欣賞剪紙　　　1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找

4、出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。　　　2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。　　　3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。　　　?。?）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，“無(wú)所不能”?！　　　。?）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超?！　　　。?）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品?！　　　。?）“我強(qiáng)過(guò)來(lái)

5、一看……老牛背上?！薄　　　。?）姥姥又剪出……肯食青草　　　4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義?！　　?、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。　　二、認(rèn)識(shí)姥姥　　　1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？　　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。　　　?。?）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？　　　?。?）姥姥是一位怎樣的人？　　　3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見(jiàn)相互交流，相互提示相互啟發(fā)?！　　?、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)?！　　?、學(xué)

6、生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。　　　6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句?！　∪?、質(zhì)疑問(wèn)難　　　1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解?！　　?、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題?！拔沂莻€(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？　　　　試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)系上下文理解。”　　四、練習(xí)深化　　　1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。　　　2、引導(dǎo)背誦　　　　?。?）

7、從那時(shí)侯起，我……達(dá)到老?！　　　　。?）一頭老?！兊谩　　?、“熟能生巧，……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。　　　4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？　　　　板書設(shè)計(jì)：　　　姥姥的剪紙　　　　　　剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)　　　　　　姥姥：心靈手巧、勤勞善良