教案第三單元分與合

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1、《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（二）過程與方法經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過程。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：拍手游戲：從1拍到5，從5拍到1.問題：1、按什么順序拍手？2、拍手的動(dòng)作——分與合。引入新課

2、——分與合。二、學(xué)習(xí)新知：（一）4的組成1．提出問題。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。（1）黑板上你能看到哪個(gè)數(shù)字朋友？（2個(gè)筐和4朵花）（2）要把這4朵花放到這2個(gè)筐里，有幾種放法呢？（3種）2．動(dòng)手實(shí)踐?？梢杂檬种械幕ǘ淇ㄆ瑪[一擺，也可以畫一畫、寫一寫.3．從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。（1）課件配合演示，展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。由學(xué)生介紹擺圖，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無序的擺放到有序擺放。先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再從右邊筐里拿1朵放到

3、左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現(xiàn)。（2）展示畫一畫的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫花朵到畫圓的抽象過程。（3）展示寫一寫的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫到寫，從圖到數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡潔。（4）展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。重點(diǎn)理解符號(hào)表達(dá)的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。讓學(xué)生理解分與合的過程，理解符號(hào)化形成的過程。從上到下看是分的過程，從下向上看是合的過程。（5）基于實(shí)踐，總結(jié)方法。教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成

4、3和1。合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。4．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。（1）觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)：可以按順序?qū)懀瑥?開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。5、練習(xí)1、以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。2、以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做”第2題.3、把4塊橡皮放到兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里能放相同數(shù)目的橡皮嗎？（二）5的組成1．學(xué)習(xí)5的分與合。要求：任務(wù)一：一個(gè)學(xué)生來擺，一個(gè)學(xué)生來寫任務(wù)二：形成有序思考，有序表達(dá)。2、讀一讀（1）小老師領(lǐng)讀。（2

5、）大家讀。（3）自己讀。3、試著背一背。4、鞏固練習(xí)1、22頁第二題2．解決問題。（1）能一樣多嗎？以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。（2）怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。（四）全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？