美麗的丹頂鶴說上課教學(xué)設(shè)計(王娟)

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1、蘇教版小學(xué)語文第三冊第20課《美麗的丹頂鶴》第二課時教學(xué)設(shè)計漣水實小幸福里校區(qū)王娟設(shè)計理念：在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)；有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂．教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。教學(xué)方法：朗讀感悟法、對比學(xué)習(xí)法、表演法、板畫總結(jié)法、看

2、圖想象法、多媒體演示法教具準備：課件書本《風(fēng)中的丹頂鶴》教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示生字詞。齊讀、開火車讀。2、帶著你的好心情，用上感情和表情讀出課題的美。這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞丹頂鶴那與眾不同的美。3、首先我們從動畫看起。思考：你覺得丹頂鶴哪兒美?板畫體現(xiàn)出丹頂鶴的顏色美、姿態(tài)美、傳說美。過渡：孩子們讓我們走進文字走近丹頂鶴，按順序領(lǐng)略丹頂鶴的美。相信你會有新的收獲。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題走進文本，讀書目標(biāo)明確，深入淺出，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！慷?、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：誰來讀一讀描寫丹頂鶴顏色美的自然段。善于傾聽和思考的同學(xué)找出相關(guān)詞語。1、提問：丹頂鶴用哪些

3、色彩來妝扮自己？學(xué)習(xí)句子，朗讀句子。2、提問：大自然為丹頂鶴度身定做了黑白相間的禮服，還無私的饋贈了一顆“紅寶石’給丹頂鶴。你見過嗎？課文怎么描寫的？學(xué)習(xí)句子，朗讀句子。3、理解“丹”，課件展示以顏色命名的各種珍稀鳥類，激發(fā)愛鳥意識。同時積累表示顏色的詞語。4師：丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，紅得是那么鮮艷。這三種色彩搭配在一起，多和諧，多美麗?。≌l再來讀讀這段話。用朗讀表達出對丹頂鶴色彩美的贊嘆。【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動的接受知識，而是積極的建構(gòu)知識的過程。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種鼓勵學(xué)習(xí)者積極掌握知識的情境。達到高效學(xué)習(xí)?！咳W(xué)習(xí)第三自然段過

4、渡：丹頂鶴不僅羽毛顏色美，它的姿態(tài)體型也很美。1、指名讀，其他同學(xué)思考那些句子寫出了這種美？2、交流答案：①腿長，脖子長，嘴巴也長。②丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。3、理解句子①②的因果關(guān)系。4、觀看視頻體會“展翅飛翔”說說感受。5、理解“引吭高歌”。在《詩經(jīng)?鶴鳴》中就有“鶴鳴于九皋，聲聞于野”的精彩描述。意思就是鶴鳴于湖澤的深處，它的聲音很遠都能聽見。成語風(fēng)聲鶴唳鶴鳴九天也說出了鶴的叫聲很大。閉上眼睛想象引吭高歌?？磮D片表演“引吭高歌”。6、課文是用什么詞把這描寫姿態(tài)的兩句話連在一起的？課件出示圖片用“不論是…還是…都…”練習(xí)說

5、話7、師：對照板書，小朋友們丹頂鶴美，連神仙也喜歡它呢。美麗的傳說中丹頂鶴是神仙的伴侶。所以人們又叫它——仙鶴。人們喜愛丹頂鶴是用那個詞語表達的呢？“逗人喜愛”這個詞是什么意思啊？能換成其他詞語嗎？比一比誰更好呢？更能寫出丹頂鶴的美麗和可愛呢？在比較中你會發(fā)現(xiàn)文章用詞的準確。8、深情朗讀。【設(shè)計意圖：教學(xué)設(shè)計時，把握知識點，選取相關(guān)資料做“活化劑”，在上課發(fā)生或發(fā)展的過程中適時引入。讓課堂輕松愉快，印象深刻?！克?、第四自然段和第一自然段。過渡：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩2000來只，可喜的是其中有800多只生活在我國，被列為國家一級保護動物，他們生活在什么地方呢？1

6、、交流答案2、過渡：這是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，那它們的第一故鄉(xiāng)在哪里？出示課件，老師這兒有另一篇不同版本的課文，快速瀏覽一下找出答案。出示課件中國地圖，標(biāo)出黑龍江齊齊哈爾自然保護區(qū)和江蘇鹽城自然保護區(qū)的位置。3、師：仍然來看一看這篇課文，你還能發(fā)現(xiàn)不同之處嗎？你讀懂了什么？冬春交替，丹頂鶴跋山涉水，從黑龍江扎龍來到黃海之濱過冬。路途遙遠嗎?讀第一自然段。讀出路途的遙遠、聲音的嘹亮。4、看圖，請你用“有的……有的……還有的……”句式練習(xí)說話。5、你覺得他們在這兒生活的怎么樣呢？能用一個成語概括嗎？【設(shè)計意圖：語文是母語教育課，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而應(yīng)該

7、讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律?！课?、板書小結(jié)復(fù)述課文大致內(nèi)容并板書。【設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)目標(biāo)，進行知識的回顧和記憶?！苛R讀全文1、師：美麗的丹頂鶴無憂無慮地生活在自然保護區(qū)內(nèi)。讓我們一起再來輕輕地呼喚它們——（齊：美麗的丹頂鶴）讓我們一起再來高聲地贊美它們——（齊：美麗的丹頂鶴）讓我們一起為它們高興吧！齊讀課文，讀出丹頂鶴的美，讀出你的喜悅、讀出你對它們的美好祝愿。2、學(xué)生有感情地朗讀全文?！驹O(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個由感知至感悟再到愉悅的過程。這是一個逐漸深化、上升、由低層次到高層次的過程。在朗讀全文過程中，既完整感知了課