統(tǒng)編教材培訓內(nèi)容

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1、-統(tǒng)編教材改革背景作為教育改革的標志性學科，中小學語文教材“一綱多本”的時代將正式終結(jié)。從起始年級開始，全國小學和初中都將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材。一、什么是“統(tǒng)編版”教材？“統(tǒng)編版”教材是由教育部直接組織編寫的教材。這套新的教材包括小學和初中兩部分，是義務(wù)教育階段的語文教材，前面加上三個字“統(tǒng)編本”，全稱就是“教育統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書”，由人民教育出版社出版。今年先發(fā)行并投入使用的是一年級和七年級。其他年級教材還將陸續(xù)投入使用，要逐步取代原來的統(tǒng)編小學與初中的語文教材。以前我們習慣以出版社來簡稱各個版本教材，比如“人教版

2、”“蘇教版”“粵教版”等等。這套新教材，則可以叫“統(tǒng)編本”。這一版教材以語文學科為例，課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學，適當兼顧時代性?，F(xiàn)有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”，大都是十多年前出版的，小學有12種版本，初中有8種版本，以后不會再增加新的版本了。原有的幾個版本，現(xiàn)在也都做了修訂，和“統(tǒng)編本”一同投入使用?！敖y(tǒng)編本”取代了原來統(tǒng)編，占有的使用面比較大，小學約達70%，初中超過70%。其覆蓋面還要逐步擴大，成為統(tǒng)編教材。二、“統(tǒng)編本”教材的編寫背景這是中央的決定。早在2009年，中央宣傳思想工作小組就召開過專題會

3、議，討論教材問題?？紤]到實施“一綱多本”之后，雖然調(diào)動了--地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現(xiàn)活躍的局面，但也出現(xiàn)一些問題，主要是市場的介入，教材的選擇使用往往受經(jīng)濟等因素左右，不能真正做到選優(yōu)。另外，就是教材主要由幾個出版社組織編寫，受到一些條件限制，加上當時編制的時間緊，評審的機制也不健全，出版社編得比較倉促，這都直接影響到教材質(zhì)量。社會上很關(guān)注教材，批評的聲音不絕于耳，某些媒體也拿教材炒作，這也引起中央的注意。鑒于上述情況，又特別考慮到加強意識形態(tài)的需要，在2009年的會議上，中央領(lǐng)導李長春同志就指示，要組織編寫德

4、育、歷史和語文這三科教材，并把這項任務(wù)交給了教育部。黨的十八大以來，習近平總書記多次就教材問題作出重要指示和批示。劉云山和劉延東、劉奇葆同志就三科教材編寫也多次提出要求。2011年，教育部在全國范圍內(nèi)組織三科教材的編寫申報，通過評審、推薦、遴選，報中央批準，組建了三科教材的編寫團隊。語文編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些作家、詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是以人教社中語室和小語室為主的編輯。另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，前后參加編寫組的有60多人，從2012年3月8日正式啟動，歷時已四年有余。經(jīng)過一次又

5、一次的修改和試教，終于在2016年6月底的中央宣傳思想工作小組會上得以通過，并批準投入使用。根據(jù)教材主編溫教授介紹的“部編本”的來由和背景，說明這不是掛名的“部編本”，而實實在在是為了貫徹中央的相關(guān)指示，在教育部的直接領(lǐng)導下，經(jīng)過多年的艱苦打磨，才形成的產(chǎn)品。這套教材--政治上是符合要求的，是多數(shù)人能接受的公共知識產(chǎn)品，超過目前的所有教材版本。三、編寫理念與主要特點本次語文新教材的變化，側(cè)重于孩子的閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)及綜合能力和口頭表達能力的提升。對于語文的學習，老師們或會注重課程方面的整合和改變，將會引導孩子們進行跨學

6、科學習和項目式學習，“更加符合對孩子全面能力的培養(yǎng)目標”。其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：【一】以主題為基礎(chǔ)，落實核心價值觀中央領(lǐng)導指出，教材編寫實質(zhì)上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。這就站到一個“國家行為”的高度來要求了?！安烤幈尽北纫话惆姹窘滩恼镜酶?，視野更加開闊。其立意高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。措施就是八個字：“整體規(guī)劃，有機滲透?！本唧w表現(xiàn)為：1、以主題組元，通過語言文字將正確的價值觀傳遞給學生。2、通過語文學習活動的設(shè)計，引導學生感受、理解和踐行核心價值觀。。3

7、、體現(xiàn)主流價值觀，又不停留于“說教”。教育部評審時用了“潤物無聲”四個字。中央領(lǐng)導和評審專家對這一點是非?？春玫?。這就要求我們教師在使用這套教材時，也應(yīng)當注意把核心價值觀“有機滲透”又“潤物無聲”。【二】在語文實踐中落實立德樹人的根本任務(wù)--新教材強調(diào)“整體規(guī)劃，有機滲透?！辈⒉坏扔谒^“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)于立德樹人的目標。這個“德”，包括政治，但遠不止政治，還有道德、理想、情操等諸多方面的“德”?，F(xiàn)在社會發(fā)展，出現(xiàn)很多前所未料的新問題，精神道德的滑坡讓大家都擔憂，這其實也是意識形態(tài)問題，整個教育包括教材編寫

8、不可能回避這些問題。立德樹人非常必要，新教材在這方面有所作為?！救渴卣齽?chuàng)新，特色鮮明教材是公共知識產(chǎn)品，編寫時聽取了各方面意見，雖受到這樣那樣的制約，但還是努力“守正創(chuàng)新”，在原來好的地方的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持和發(fā)揚。1、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。編寫組部分成員參與了一個國家社科基金重大