京教杯教學設計 - 李聰聰

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1、北京市中小學第二屆“京教杯”青年教師教學基本功培訓與展示活動教學設計基本信息區(qū)名通州區(qū)學校潞河中學姓名李聰聰聯(lián)系電話13811263658學科英語電子郵箱3689535@qq.com組別中學組年級高一教科書版本及章節(jié)人教版必修二Unit4單元教學設計單元名稱WildlifeProtection1.單元教學設計說明本單元是人教版模塊二的第四單元，以“野生動物保護”為中心話題，體現(xiàn)了“人與自然”這一主題，本單元各項活動的設計都圍繞著這一主題進行。本單元通過記敘文、對話、書信等類型的語篇呈現(xiàn)了不同國家、不同動物面臨的危機狀況和多視角

2、的解決措施，并展現(xiàn)了中國在野生動物上所作出的努力以及取得的顯著成效，從不同層面、不同維度來說明野生動物保護的重要性。整個單元按照“聽、說、讀、寫”幾大板塊編排，每個板塊都以一種語言技能為主，兼顧對其他技能的培養(yǎng)，關注語言的理解性技能和表達性技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材的語言材料涉及的具體語言知識有：（1）描述野生動物現(xiàn)狀的表達；（2）闡述目前野生動物保護措施（運用進行時被動語態(tài)）的表達；（3）建議信的語言特點。單元話題可以引發(fā)學生對“野生動物保護”的理性思考，引導學生從野生動物現(xiàn)狀、原因、解決措施等三方面闡述個人觀點，激活學生的思維，

3、有助于提升學生野生動物保護的意識；同時，鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源開展教學，開展小組活動，增強合作意識?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）以培養(yǎng)和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)為總目標。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。學科核心素養(yǎng)的發(fā)展過程既是語言知識與技能整合發(fā)展的實踐活動，也是文化感知與理解不斷加深，優(yōu)秀文化品格不斷形成的過程，同時還是思維品格和語言學習能力逐步提升的過程。本單元在設計時關注了以下幾點：1.《課程標準》提出了“指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀，將活動作為

4、課堂教學的基本組織形式和培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的有效路徑?！币虼耍處煾鶕?jù)本單元的主題語境和語言材料，以“野生動物保護”這一主題為引領，創(chuàng)設了WWF會議、模擬聯(lián)合國等情境，依托多種題材和類型的語篇，使學生通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，學習語言知識和文化知識，發(fā)展語言技能，運用學習策略。2.《課程標準》明確指出：“深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯(lián)，是教師落實英語學科素養(yǎng)目標、創(chuàng)設合理學習活動的重要前提?！币虼耍诒締卧慕虒W過程中，結合單元的整體設計，將語篇作為載體

5、，帶領學生進行文本多元化、多層次性解讀，通過文本分析和解讀把握教學核心內(nèi)容，把對主題意義的探究作為閱讀的核心任務，從而踐行英語學科核心素養(yǎng)，尤其是閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.《課程標準》明確提出：根據(jù)高中學生的交際需求和認知發(fā)展水平，高中英語教學應注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。因此，教學中突出學生主動建構意義的過程，設置從理解到應用、從分析到評價等有層次的問題，引導學生的思維由低階向高階穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)學生的審辯思維能力；引導學生利用多種工具和手段，如思維導圖和信息結構圖，通過自主與合作的方式，完成對信息的梳理與整合、內(nèi)化與運用，教會學

6、生在零散的信息和新舊知識之間建立關聯(lián)，提高學生評判性及批判式思維能力的同時，提升他們的學習能力。4.《課程標準》指出：“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。幫助學生學會做人、做事，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為有文明素養(yǎng)和社會責任感的人?！北締卧膶W習過程中，引導學生關注珍稀動物資源狀況，增強保護、珍惜瀕危動物的自覺性。同時向?qū)W生滲透“和諧”的社會主義核心價值觀教育，只有處理好“人與自然”的關系才能保證可持續(xù)的發(fā)展，關注人與自然的和諧，培養(yǎng)學生關愛野生動物的高尚品質(zhì)，樹

7、立人類命運共同體意識。2.單元學習目標與重點難點本單元以“野生動物保護”為中心話題，旨在通過本單元的學習,學生能夠了解瀕臨滅絕的野生動物的生存現(xiàn)狀，并學會如何保護野生動物以及要從已經(jīng)滅絕的動物中吸取哪些經(jīng)驗教訓從而促進我們保護野生動物的意識。通過本單元學習，學生能夠：1.結合所收集到的瀕危動物資料，組織討論，分享交流，正確認識“野生動物保護”的必要性和緊迫性；2.與人合作，共同完成演講和模聯(lián)任務，陳述在野生動物保護過程中，個人、國家乃至全球應承擔的責任和義務；3.正確認識中國在野生動物保護方面所做出的努力和取得的成效，并正確使

8、用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)進行清楚的表述；4.完成一份書信，以書面形式提供方法和建議，解決現(xiàn)實生活中野生動物保護方面的問題，意識到保護動植物、維護生態(tài)平衡、保護我們家園的責任感。本單元目標都是直接通過口頭或書面語言完成的，完成這些目標不僅能夠提高學生的語言能力，還對學生構建野生動