乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)--趙聰聰

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1、“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)河南省靈寶市陽店鎮(zhèn)中心小學(xué)　　趙聰聰教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識(shí)乘號，會(huì)讀、寫乘法算式；（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。2．過程性目標(biāo)：（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。教具準(zhǔn)備電腦課件學(xué)具

2、準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：有摩天輪、過山車、小火車……生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。（生答師板書算式）師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！別的小朋友呢？你們還知道什么？生：……師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“快樂谷”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小

3、精靈”去親自感受一下吧！二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究1．實(shí)踐。首先，我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？你能像他們一樣擺出你自己喜歡的圖形來嗎？就讓我們一起來試試。（學(xué)生操作，教師巡視）[評析：“陶吧”“泥吧”已經(jīng)是學(xué)生非常熟悉的甚至是熱衷參與的活動(dòng)場所。這里教師給拼圖起名“拼圖吧”，使簡單的拼圖賦予生活意義，激起學(xué)生活動(dòng)的欲望。]師：哪位小朋友有勇氣第一個(gè)告訴我們，你擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？生：……師：你是怎么算出來的？（生答師板書）師：你真勇敢！請坐！別的小朋友呢，誰還愿意說一說？生：……（生答師板書）師

4、：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來看黑板上這些算式?。?＋4＋4＋4＝165＋3＝86＋6＋6＋6＋6＋6＝3610＋4＝14……）2．引導(dǎo)探究。（1）分類。師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是加法算式。生：一邊的加數(shù)都一樣，一邊的加數(shù)都不一樣……師：“一樣”用數(shù)學(xué)語言說就是“相同”。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？生：……師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）（2）體驗(yàn)。師：你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算

5、式嗎？（生答師板書，其間稍作遲疑，停頓片刻：剛才那位同學(xué)說得太多了，我只記得每個(gè)加數(shù)都是6，卻忘了是幾個(gè)6，這怎么辦？）生1：再說一遍。生2：直接說出幾個(gè)6相加。師：你們認(rèn)為呢？（大部分學(xué)生對第二種方法表示贊同，教師則請剛才那位同學(xué)用第二種方法表述，接著將算式補(bǔ)充完整。）師：看來用“幾個(gè)幾”說真簡單！其余這些算式都是幾個(gè)幾呢？請同桌互相說一說?。ㄍ阑顒?dòng)，把連加算式表述成“幾個(gè)幾相加”）師：說都會(huì)說了，那你們會(huì)寫嗎？（異口同聲，情緒高漲，隨后教師口述，學(xué)生試寫。在寫到9個(gè)2相加時(shí)，學(xué)生犯愁說：“太長”“太麻煩了”“能不能寫得簡單點(diǎn)兒？”）師：可以呀！如果寫得簡單些，想想看要寫出哪些數(shù)

6、？生：我知道是2X9。師：你是怎么知道的？能給大家講一講嗎？生：是爸爸給我講的，這是乘法算式，中間的小叉就是乘號。（別的孩子也在點(diǎn)頭，似有所悟?。煟耗阏鎼蹖W(xué)習(xí)！對！這個(gè)小叉就是乘法的運(yùn)算符號──乘號，讀作：乘。（跟讀）9個(gè)2相加，還可以用乘法表示，寫成：2X9或9X2（隨手板書）。師：這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰愿意試一試？誰再來讀？同桌互相讀一讀！生：……[評析：從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。教師尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。通過師生的交流，列出乘法算式。一句真情的鼓勵(lì)“你真愛學(xué)習(xí)”，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。]（3）強(qiáng)化。師：現(xiàn)在，請觀察這道加法算式和這兩道乘法算式

7、，誰有問題要問問大家嗎？（默默無語）師：那老師想問問你們，為什么加法算式中都是2，乘法算式中卻還有個(gè)15，這是怎么回事？生：因?yàn)槭?5個(gè)2。師：對！這里的2就是原來加法算式中相同的加數(shù)，這里的15就是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。15個(gè)2相加，還可以用乘法表示，寫成2X15或15X2。下面請看黑板上剩下的這些算式中，哪些能用乘法表示，該怎樣表示呢？請你先想一想，再試著寫一寫。生：……（師巡視并請兩名學(xué)生板演）（4）對比。師：（訂正）這邊幾個(gè)算式為什么都沒寫呢？生：因?yàn)?/p>