《對(duì)小課題研究的幾點(diǎn)思考》PPT課件

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1、對(duì)小課題研究工作的幾點(diǎn)思考海陽(yáng)市教學(xué)研究室車言勇ytjycyy@126.comhttp://blog.edu11.net/?110一、為什么調(diào)整小課題研究思路思路：以建立課堂建設(shè)的問題庫(kù)、策略庫(kù)、案例庫(kù)為目標(biāo)，研究時(shí)間為6個(gè)月至2年，每學(xué)期進(jìn)行一次結(jié)題鑒定，每次結(jié)題率不高于小課題總數(shù)的30%，結(jié)題時(shí)課題組成員都必須提供自己所研究的問題、研究出解決問題的有效策略和在解決問題的過程中積累的典型案例。和諧高效思維對(duì)話”型課堂建設(shè)上頂天——理論（理論依據(jù)，規(guī)律揭示）課題研究（實(shí)踐基礎(chǔ)，策略總結(jié)）下立地——實(shí)踐提高課堂教學(xué)的實(shí)效性↑課堂建設(shè)↓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論↑↓策略

2、群?jiǎn)栴}庫(kù)案例集建議：小題大做，問題即課題；解決問題，策略成系列；積累成果，案例為歷程。思考：為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)；創(chuàng)新性開展工作；每半年30%，競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀者先結(jié)題；明年4月，重點(diǎn)課題和重大教學(xué)問題行動(dòng)研究項(xiàng)目進(jìn)入結(jié)題期培訓(xùn)思路的調(diào)整：學(xué)校2—3人參加縣市級(jí)培訓(xùn)；學(xué)校組織校本培訓(xùn)即二級(jí)培訓(xùn)現(xiàn)狀：教科所忙，教師急，但學(xué)校不動(dòng)思考：權(quán)力下放，讓學(xué)校組織培訓(xùn)、結(jié)題鑒定把關(guān)重新填寫上報(bào)2011年《小課題申請(qǐng)表》內(nèi)容細(xì)化和確定擬研究的關(guān)鍵性問題二、為什么培訓(xùn)研究方案的撰寫1、意義：規(guī)劃決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成效2、結(jié)構(gòu)：背景意義/研究設(shè)計(jì)/組織實(shí)施/研究成果3、注意第一，是什

3、么？——題目、課題界定和研究?jī)?nèi)容修改小課題研究題目明確研究?jī)?nèi)容——是什么明確研究對(duì)象——誰(shuí)的研究?jī)?nèi)容：內(nèi)容與題目要一致內(nèi)容要細(xì)化分解成幾個(gè)方面內(nèi)容表述要準(zhǔn)確，是***研究第二，為什么？——時(shí)代背景、目的意義、現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀分析——理論與實(shí)踐成果綜述對(duì)已有成果進(jìn)行評(píng)定，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺陷，確定突破之處、創(chuàng)新點(diǎn)第三，怎么樣？研究設(shè)計(jì)研究假設(shè)：明確變量之間的關(guān)系——自變量與因變量研究方法：文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究法——應(yīng)用方法的創(chuàng)新之處研究措施：階段劃分、人員分工、保障措施第四，達(dá)到什么程度？——目標(biāo)、預(yù)期成果目標(biāo)要具體、可達(dá)成，

4、避免目標(biāo)定得過高、難以測(cè)量、達(dá)成等問題預(yù)期研究成果——研究報(bào)告三、為什么培訓(xùn)教育研究方法方法：小課題研究深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要1、調(diào)查法（問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法）2、行動(dòng)研究法3、文獻(xiàn)研究法4、觀察法（定量觀察法、定性觀察法）——課堂觀察5、案例研究法/個(gè)案研究法北京市某區(qū)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展最需要的方面排序統(tǒng)計(jì)（N=394）學(xué)科知識(shí)教育理論知識(shí)班級(jí)管理知識(shí)教學(xué)技能計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力科研能力其他頻度11056136349923百分?jǐn)?shù)27.914.23.316.012.423.40.8排序數(shù)1463527北京市某區(qū)小學(xué)教師在新課改中提升最大的方面排序統(tǒng)計(jì)（N=394）學(xué)科

5、知識(shí)教育理論知識(shí)班級(jí)管理知識(shí)教學(xué)技能計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力科研能力其他頻度66392312247832百分?jǐn)?shù)16.89.95.831.011.921.10.5排序數(shù)3561427校本教研的基本途徑與要素原行為階段關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為新設(shè)計(jì)階段關(guān)注新理念、新經(jīng)驗(yàn)的課例設(shè)計(jì)新行為階段關(guān)注學(xué)生獲得的行為調(diào)整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距課例為載體/群體合作平臺(tái)：理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反省三要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)假設(shè)教學(xué)假設(shè)新假設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)教的行為學(xué)的行為學(xué)的效果學(xué)的效果學(xué)的行為教的行為教學(xué)設(shè)計(jì)新的效果新的學(xué)新

6、的教新設(shè)計(jì)做課：教師的基于原有個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)觀議課：以學(xué)論教，同伴互助，反思經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)和超越：新假設(shè)，新行動(dòng)，新效果三個(gè)用：用理念觀照行動(dòng)，用事實(shí)印證觀點(diǎn)，用數(shù)據(jù)分析效果教師類別姓名課堂人均效能學(xué)生不同活動(dòng)方式所用時(shí)間占課堂總時(shí)間的比例%聽說讀寫表演輔導(dǎo)他人單偉59274.70.617.86.70.2鐘憲花101154.910.54.325.50.4隨機(jī)抽取教師殷愛梅72868.49.215.68.9張秀霞61358.29.328.83.8禚曉8285917.513.310李明58762.27.427.62.50.5張麗麗101757.834.37.80.1任

7、得寶76855.410.822.511.3張海燕1002529.31028.7姜愛玲94959.911.26.819.80.22.2孫玉潔76780.712.76.7平均713.562.211.213.311.90.120.2名師跟蹤式個(gè)案研究（個(gè)案法）研究方式：收集：收集名師的各類作品，進(jìn)行閱讀與探究收藏：收藏名師經(jīng)典的論述或案例，以作長(zhǎng)期的揣摩、感悟、品味摘抄：摘抄名師的名言，精彩教學(xué)片斷，縮寫著名案例的主體內(nèi)容觀摩：觀摩名師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像跟蹤：對(duì)名師進(jìn)行跟蹤研究，多角度地感受其教學(xué)思想與教學(xué)特色評(píng)說：對(duì)名師的教學(xué)模式、教學(xué)觀點(diǎn)以及課例進(jìn)行評(píng)論或批

8、評(píng)綜述：從宏觀的角度評(píng)價(jià)名師的思想體系、教學(xué)體系、教