關于小課題研究的幾點思考

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1、關于小課題研究的幾點思考山東省海陽市教學研究室車言勇一、什么是小課題研究(-)基層教育研究的分類什么是研究?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中的研究，其意思探求事物的真相、性質、規(guī)律等。其實，簡單地說，研究就是探索。它包括學習、思考、實踐、反思、總結。按照性質來劃分，基層教育研究大致可以分三類，一是科學研究，二是工作研究，三是經(jīng)驗總結。1、科學研究什么是科學研究。它是人們有目的、有計劃地采用嚴密的方法，探索自然界、人類社會和思維變化及其發(fā)展規(guī)律的過程。嚴格意義上講，一切科學研究活動，都是一種創(chuàng)造性的活動，是在前人研究成果的基礎上，經(jīng)過收集資料和對資料的分析、概括，發(fā)現(xiàn)或解決前人未

2、發(fā)現(xiàn)或未解決的問題，揭示和發(fā)現(xiàn)至今為止尚未掌握的知識和規(guī)律，建立有關事物的新的理論。什么是教育科學研究。所謂教育科學研究是指人們自覺地采用科學的方法對教育問題進行觀測、分析和了解，從而關于小課題研究的幾點思考山東省海陽市教學研究室車言勇一、什么是小課題研究(-)基層教育研究的分類什么是研究。《現(xiàn)代漢語詞典》中的研究，其意思探求事物的真相、性質、規(guī)律等。其實，簡單地說，研究就是探索。它包括學習、思考、實踐、反思、總結。按照性質來劃分，基層教育研究大致可以分三類，一是科學研究，二是工作研究，三是經(jīng)驗總結。1、科學研究什么是科學研究。它是人們有目的、有計劃地采用嚴密的方

3、法，探索自然界、人類社會和思維變化及其發(fā)展規(guī)律的過程。嚴格意義上講，一切科學研究活動，都是一種創(chuàng)造性的活動，是在前人研究成果的基礎上，經(jīng)過收集資料和對資料的分析、概括，發(fā)現(xiàn)或解決前人未發(fā)現(xiàn)或未解決的問題，揭示和發(fā)現(xiàn)至今為止尚未掌握的知識和規(guī)律，建立有關事物的新的理論。什么是教育科學研究。所謂教育科學研究是指人們自覺地采用科學的方法對教育問題進行觀測、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間本質聯(lián)系與規(guī)律的認識過程。簡單地說，教育科學研究就是指關于教育內(nèi)在規(guī)律的探究。教育科研必須遵循科學研究的一般規(guī)范。如果研究的目的不是探究教育的內(nèi)在規(guī)律、研究的過程不可重復、研究的方法缺乏

4、公認的可靠性、研究的結果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性，都很難稱為教育科學研究。例如，德育序列化研究。助人：意識到需要幫助別人一一幫助別人一一自覺幫助別人一一主動幫助別人一一助人為樂（對小學生來說，要求過高）兒童發(fā)展關鍵期研究關鍵期的概念最早是從動物的心理實驗研究中提出來的。1935年，奧地利動物學家、諾貝爾獎獲得者洛倫茲發(fā)現(xiàn)了一個有趣的事實：小灰天鵝從蛋殼中爬出來后，將首先看到的動物當成自己的媽媽。如果是母雞孵化它出來，它就把母雞當媽媽；如果出殼時只有洛倫茲在旁邊，它就把洛倫茲當媽媽，他走到哪兒，小灰天鵝就跟到哪兒。經(jīng)過多次實驗，洛倫茲最終得出這樣的結論：在動物

5、早期發(fā)育過程中，動物的某一反應或某一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時機”。這個關鍵的“時機”就叫“關鍵期”。當把動物實驗引申到早期兒童發(fā)展教育研究中時，現(xiàn)代科學家發(fā)現(xiàn)：在人的智力、能力、習慣的發(fā)展中，“關鍵期”同樣存在而且起著非常重要的作用。國內(nèi)外近半個世紀的有關研究對孩子“關鍵期”進行了細致的劃分。6個月是嬰兒學習咀嚼的關鍵期；8個月是分辨大小、多少的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關鍵期；3歲是計算能力發(fā)展的關鍵期；3歲至5歲是音樂才能發(fā)展的關鍵期（拉提琴3歲開始,彈鋼琴5歲開始

6、）；4歲至4歲是學習書面語言的關鍵期；3歲至8歲是學習外國語的關鍵期；3歲是培養(yǎng)獨立性的關鍵期；4歲以前是形成形象視覺發(fā)展的關鍵期；5歲至6歲是掌握詞匯的關鍵期；9歲至10歲是孩子行為由注重后果過渡到注重動機的關鍵期；幼兒階段是觀察力發(fā)展的關鍵期；小學一二年級是學習習慣培養(yǎng)的關鍵期；小學三四年級是紀律分化的關鍵期；小學三四年級，初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關鍵期；“三歲決定一生”一一著名教育家蒙臺梭利曾經(jīng)這樣說。良好的行為習慣要從小培養(yǎng)，少年兒童成長中的每一天都是習慣培養(yǎng)的好時機。2、工作研究什么是工作研究？所謂工作研究是關于實踐決策的探討。工作研究有明確的實踐任務

7、、既定的目標和價值取向，直接決定行動的內(nèi)容和行為方式，即時地解決實際問題。所以，工作研究并不遵守科研規(guī)則，而是更多地采取民主集中制。例如：教育舉債發(fā)展行的通，但不科學，因為學校與企業(yè)、工廠不同，學校不贏利正因為工作研究過于強調實用性，而不太在意是否科學，所以導致我國目前的教育現(xiàn)狀是：教育缺少科學決策，教學缺少科學標準，管理缺少科學手段。自古以來，我國都講究中庸之道，不偏之謂中；不易之謂庸。中者，天下之正道。庸者，天下之定理。其實，講究中庸就是講究科學?？鬃釉l(fā)出感慨：道之不行也，我知之矣；知者過之，愚者不及也。道之不明也，我知之矣；賢者過之，不肖者不及也。3、經(jīng)驗

8、總結什么是