《慕課微課與翻轉(zhuǎn)課堂》PPT課件

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1、慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂（3）天津科技大學(xué)食品科學(xué)與工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)https://www.ewant.org/兩岸五所交大2012年5月，臺灣交通大學(xué)與上海、西安、西南、北京交大，共同建構(gòu)，也是臺灣地區(qū)開放式課程聯(lián)盟，為想要學(xué)習(xí)中文的人提供免費(fèi)課程及學(xué)習(xí)資源。該網(wǎng)站于目前正在對外開課。https://www.cnmooc.org/好大學(xué)在線上海交通大學(xué)慕課推進(jìn)辦公室：“好大學(xué)在線”是中國高水平大學(xué)MOOC聯(lián)盟的官方網(wǎng)站。聯(lián)盟是部分中國高水平大學(xué)間自愿組建的開放式合作教育平臺，為公益性、開放式、非官方、非法人的合作組織。目標(biāo)：建設(shè)中國高

2、水平大規(guī)模在線教育平臺；實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟成員中國高水平大學(xué)之間教學(xué)資源和課程共享及學(xué)分互認(rèn)；向中國其它大學(xué)提供優(yōu)質(zhì)課程，提高中國高等教育質(zhì)量；向社會公眾提供在線課程教學(xué)服務(wù)，提升公民的科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)；向全球華人和相關(guān)需求者開放，傳播與弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化。慕課建設(shè)的思想1.慕課建設(shè)的具體（關(guān)鍵）問題：改變傳統(tǒng)教學(xué)理念創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（課程教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革與思考）慕課起源于MIT的開放課程英文全稱是OpenCourseware,簡稱OCW，是微軟研究所與麻省理工學(xué)院教育技術(shù)委員會共同合作的一項(xiàng)教育工程。該工程始于2001年4月，計(jì)

3、劃花費(fèi)十年的時(shí)間把MIT在教學(xué)實(shí)踐中使用的2，000多門課程資料制作成網(wǎng)絡(luò)課件分批放在國際互聯(lián)網(wǎng)上，供全球任何地方的任何學(xué)習(xí)者免費(fèi)使用。第一批課程資料已于2002年9月30日正式開放。MIT院長查里斯M.韋斯特教授對中國高校的啟示MIT已開始向全世界同類課堂宣戰(zhàn)?。逃繂泳氛n程建設(shè)中國新聞周刊：“公開課”影響世界微博改變中國《中國新聞周刊》在做這次2010中國有影響力人物的榜單中，有一位老外格外引人注目，他就是美國哈佛大學(xué)政府系講座教授，美國人文藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士，美國哲學(xué)家邁克爾·桑德爾。國際哲學(xué)大師桑德爾，很難把他與

4、明星聯(lián)系起來，而如今他因“公開課”而譽(yù)滿全球，今年他在中國學(xué)子中贏得了千千萬萬個(gè)粉絲。哲學(xué)大師桑德爾的課堂網(wǎng)絡(luò)公開課：一場靜悄悄的教育革命（2012年10月24日）《中國科學(xué)報(bào)》發(fā)表侯定凱的短文。網(wǎng)絡(luò)公開課運(yùn)動的迅速發(fā)展，是近年國際高等教育發(fā)展的顯著特征之一。借助于技術(shù)手段，教育平等、知識共享、學(xué)習(xí)參與、終身教育等理念找到了新的落腳點(diǎn)。何為共享？教育平等、知識共享、學(xué)習(xí)參與、終身教育？政府出資，教育公平了嗎？網(wǎng)上免費(fèi)可獲取≠共享這個(gè)項(xiàng)目隨機(jī)選取學(xué)生，并且為他們提供已經(jīng)下載了本學(xué)年電子課本的iPad。項(xiàng)目組織方將追蹤這些學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、進(jìn)程，并且將他們與使用傳統(tǒng)課本的同學(xué)進(jìn)行對比，以便了解向數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)變所帶來的優(yōu)勢。（2010年09月11日）據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，美國加利福尼亞州將在四個(gè)學(xué)區(qū)開展試點(diǎn)，用蘋果iPad平板電腦來代替400名8年級學(xué)生的代數(shù)課本，借此驗(yàn)證互動數(shù)字技術(shù)較傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)越性。美國試點(diǎn)以蘋果iPad替代代數(shù)課本問題的代表：以iPad為代表的技術(shù)沖擊外媒認(rèn)為，盡管該計(jì)劃的成效有待考量，但一個(gè)無紙化學(xué)校系統(tǒng)的概念仍舊是值得許多國家效仿的。數(shù)字教育改革很可能從首爾開始。韓國擬2015年全面采用平板教學(xué)放棄紙質(zhì)課本大學(xué)教員比學(xué)生更急需iP

6、ad，因?yàn)橐晃粨碛泻玫膇Pad教學(xué)方案的教員可以影響10-20位學(xué)生。沒有教員周密的教學(xué)計(jì)劃，iPad對于大學(xué)來說也只是一臺玻璃屏幕的設(shè)備而已。部分美國的觀點(diǎn)MySchoolNotebook總部設(shè)在捷克共和國，由一個(gè)年輕的中學(xué)生JakubRoz創(chuàng)立，14歲開始創(chuàng)業(yè)。前沿技術(shù)在高等教育教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用中仍未得到普及。因?yàn)椋髮W(xué)總研究一種新技術(shù)對教學(xué)的影響，當(dāng)他們結(jié)束研究之后，這種新技術(shù)往往會被荒廢。iPad將會改變這種現(xiàn)象。另外一部分樂觀的觀點(diǎn)在未來，iPad和其他移動設(shè)備在教育中所扮演的角色會越來越重要，特別趨向于虛擬課堂的發(fā)展。例

7、如，學(xué)生接受在線授課。這將會從根本上改變了教學(xué)和學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)方式。除了教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的改革，還要觸動教育思想、教與學(xué)理論等深層次問題；以信息技術(shù)為新技術(shù)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（慕課）改革有可能觸動這類問題。傳統(tǒng)的教育新型的教育教師主導(dǎo)說教型教學(xué)單學(xué)科、脫離情境的孤立模塊獨(dú)立學(xué)習(xí)/競爭學(xué)習(xí)教師作為知識傳授者勻質(zhì)分組事實(shí)性知識與離散技能的評價(jià)學(xué)生探索交互型教學(xué)交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的可延伸模塊協(xié)同學(xué)習(xí)教師作為學(xué)習(xí)幫促者異質(zhì)分組基于效率/面向過程的評價(jià)對教育的改革與期望慕課教學(xué)結(jié)構(gòu)資源建設(shè)的轉(zhuǎn)變以教為中心的教育資源以學(xué)為中心的教育資源幫助老

8、師演示知識典型的內(nèi)容為課件幫助學(xué)生建構(gòu)知識典型的內(nèi)容為研究性學(xué)習(xí)專題首屆高校微課教學(xué)比賽-授課現(xiàn)場廣州醫(yī)科大學(xué)鐘南山院士的《支氣管哮喘概論》目前是18分鐘，現(xiàn)場授課播放次數(shù)：12177評論次數(shù)：77分享次數(shù)：44教育部的行動（中國教育技術(shù)協(xié)會、全國高等學(xué)校現(xiàn)在遠(yuǎn)