化學(xué)探究式教學(xué)7

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1、第九講化學(xué)探究式教學(xué)“花”、“葉”穿插藝術(shù)選擇最典型的例子，放在最合適的位置行楷關(guān)于講課太“溫柔”兩手準(zhǔn)備突發(fā)情況語速！語速！語速！化學(xué)探究式教學(xué)兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)景的比較教師提出了什么問題？學(xué)生提出了什么問題兩個(gè)案例的教學(xué)內(nèi)容完全相同嗎？教師做了什么活動(dòng)？學(xué)生做了什么活動(dòng)？探究式教學(xué)的特征1——未知性與問題性探究式教學(xué)的特征2——發(fā)現(xiàn)性與探索性探究式教學(xué)的特征3——過程性與開放性探究式教學(xué)的特征4——主動(dòng)性與互動(dòng)性★探究式教學(xué)的特征1、未知性與問題性2、發(fā)現(xiàn)性與探索性3、過程性與開放性4、主動(dòng)性與互動(dòng)性

2、——綜合性探究式教學(xué)的定義作為學(xué)習(xí)方式的科學(xué)探究活動(dòng)和過程稱為探究性學(xué)習(xí)。符合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)所需要的基本特征和要素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)具有明顯支持和促進(jìn)作用的教學(xué)活動(dòng)和過程稱為探究式教學(xué)?！痘瘜W(xué)教學(xué)論》p192為什么元子大人吃了“蟲草全鴨湯”會(huì)全身麻痹？肉豆蔻油德久叔可能會(huì)被賜“死藥”…“死藥”！人參！為什么疫病廣泛又不規(guī)則地發(fā)生在不同地區(qū)？人們吃到感染病毒的蔬菜植物普遍腐爛這是探究式教學(xué)嗎？《化學(xué)教學(xué)論》p196探究式教學(xué)的類型——《化學(xué)教學(xué)論》p196～197其他教學(xué)方式與探究式教學(xué)

3、比較接受式學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)學(xué)生的主動(dòng)性不同本質(zhì)相同，研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)探究的自主性和過程的完整性自我驅(qū)動(dòng)和被教師驅(qū)動(dòng)探究特征學(xué)生的主體參與程度啟發(fā)講授引導(dǎo)探索問題解決教學(xué)探究式教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)案例：我們吸入的氣體和呼出的氣體有什么不同？匡老師課前做了什么準(zhǔn)備？匡老師課前參閱了什么資料？你有什么啟示？匡老師提出此探究課題的依據(jù)？匡老師是如何組織管理教學(xué)活動(dòng)的？實(shí)施過程中匡老師做了什么活動(dòng)？學(xué)生遇到什么問題？此次探究活動(dòng)存在什么問題？探究式教學(xué)的實(shí)施提出問題收集證據(jù)形成解釋評(píng)

4、價(jià)結(jié)果交流發(fā)表探究式教學(xué)的構(gòu)成要素（環(huán)節(jié)）★探究式教學(xué)的構(gòu)成要素（1）提出問題（2）收集證據(jù)（3）形成解釋（4）評(píng)價(jià)結(jié)果（5）交流發(fā)表根據(jù)探究環(huán)節(jié)是否完整判斷是否是探究式教學(xué)可以嗎？不能根據(jù)探究環(huán)節(jié)是否完整來判斷！探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)（1）驅(qū)動(dòng)性（2）誘發(fā)性（3）易參與性（4）可生成性（5）具有多重教育功能放久的面包為什么又干又硬？煮熟的蝦蟹為何變紅？雞蛋加鹽會(huì)凝聚？青瓜汁去痘？紅蘿卜汁呢？很難找到探究的問題？探究式教學(xué)的研究問題1客觀條件2教學(xué)時(shí)間3知識(shí)傳授4實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5過程方法的學(xué)習(xí)6學(xué)習(xí)內(nèi)容、教

5、材7教師、學(xué)生的關(guān)系探究式教學(xué)的“神化”探究式教學(xué)的“泛化”——《化學(xué)教學(xué)論》p195～196??探究式教學(xué)的實(shí)證研究（自學(xué)）研究案例：中學(xué)化學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何作用？研究對(duì)象研究方法研究結(jié)果