探究式教學及化學探究式實驗教學

《探究式教學及化學探究式實驗教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、探究式教學及化學探究式實驗教學太倉市浮橋中學曹蘊娥要正確實施科學探究的教與學，必須把握英基本特征。探究式課堂教學的基本特征如F：1、建立和諧、融洽、民主的師生關系。教師應尊重每一個學生，調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們在探究屮提出問題，解決問題。這是探究式課堂教學的保證。2、關注學生的情感。為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。這是探究式課堂教學的必備條件。3、提供交流的平臺。教師要為學生提供獨立口主學習和合作討論，相互交流的機會，這是探究式課堂教學的前提。4、學生展示成果。在學生通過思考、討論、交流之后，教師要給學生充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的

2、空間。鼓勵學生各抒己見，勇于表達口己的思想，在不斷的探究屮得出正確的結論。這是探究式課堂教學的關鍵。5、培養(yǎng)學生的能力。教師引導學生在不斷探究中學會學習和掌握科學的探究方法，并逐漸形成創(chuàng)新能力和實踐能力，為學生終身學習奠定基礎。這是探究式教學的口的。6、學生是學習的主休。無論是教學還是評價都應以學生的能力發(fā)展為出發(fā)點。對丁?探究式課堂教學的評價應使學生不斷體驗探究的成功與進步，逐漸認識口我，建立門信心，應該有助于學生的反思與自我調(diào)控。耍使門我評價，生生評價和教師評價緊密結合在一起，使探究式課堂教學通過正確的評價不斷向前發(fā)展，這是促進探究

3、式課堂教學的正確手段。所謂“實驗探究教學”，是指學生在教師的引發(fā)下，運用已冇的知識和技能,充當新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過門己設計方案，進行實驗操作，去探索和解決問題的一種教學模式。其基本結構為“問題——實驗事實——結論——應用”這四個程序，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步推進，是一個由低級到高級的發(fā)展過程。此教法的要求是：問題作導向，實驗作基礎，探究是核心，歸納是方法,鞏固拓展是目的。引導、探究、歸納、評價相結合，反饋訓練貫穿全過程?；瘜W探究式實驗教學特點：一、科學性和趣味性相結合的原則科學性是探究性實驗設計的首要原則。科學性是指探究實

4、驗原理、裝置、操作程序和方法，必須與化學理論知識、實驗方法論、實驗教學論和化學實驗研究過程相一致。趣味性是指在不違背科學性的前提下，設計的探究式實驗耍充分考慮學生的心理特點和認知水平。實驗設計耍求生動、有趣，能使學生在進行實驗探索時自始至終保持很高的興趣。如講到鐵與硫酸銅溶液發(fā)生反應吋，讓學生設計“鐵刀變銅刀，鐵牌變銅牌，白金龍變紅金龍”等實驗，由于實驗趣味性強，既滿足了學生的好奇心，乂讓他們看到了現(xiàn)彖，得出的結論終生難忘。二、主體性和主導性相結合的原則探究性學習是一種全新的活動，在活動中，學生是主體，其核心是獨立性,它的實質(zhì)是促使學生

5、個性張揚、全面發(fā)展。在平等、民主、寬松的課堂氛圍中，允許學生奇思妙想，標新立異，使學生在自由交流屮充分地思考、質(zhì)疑。強調(diào)學生的學習獨立性，并不是意味著教師不參與學生的探究活動，不是撒手不管，學生主體的不成熟性，決定了他們述不能成為完全獨立的探索主體，探索活動需要在教師的組織引導有目的、有計劃地來進行。教師的主導作用是“引導和啟發(fā)”，即給學生創(chuàng)造探索的機會和條件，啟發(fā)學生設計探究路徑，當學生的思考和探索出現(xiàn)困難吋，及吋給予啟發(fā)、提示、點撥，以幫助學生順利地進行實驗探究活動。教的本質(zhì)是轉化，學的本質(zhì)是發(fā)展，只有把教師的“啟發(fā)”與學生的“探究

6、”結合在一起，實現(xiàn)教學相長，從而保證教與學的和諧一致，使學生逐步成為真止獨立的實驗探索活動的主體。三、揭示規(guī)律和提高索質(zhì)相結合的原則探究性學習是學生在教師的指導下，對已有科學成果的再發(fā)現(xiàn)或通過探究發(fā)現(xiàn)新知識規(guī)律，是學生對科學研究的思維方式和研究方法的親身休驗。人是教育的起點，也是教育的歸宿，真正的教育不僅僅為學生捉供知識、發(fā)現(xiàn)知識，而是把學生在體力、智力、情緒、倫理等各個方面的因素綜合起來，使其成為一個完善的人，同樣，在化學實驗教學中提倡探究式教學，目標是在探究活動中，把觀察、實驗、收集事實，分析和統(tǒng)計結果等科學方法融為一體，讓學生逐步

7、掌握科學研究方法，通過化學實驗，還可以培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹求實的科學精神和一絲不茍的科學態(tài)度，這些是學生在未來社會金而發(fā)展所必需的基本素質(zhì)。創(chuàng)新設計探究性實驗案例一般情況下，一個實驗有一種固定實驗裝置，但是一個實驗也可以用多種不同的實驗裝置來完成。如二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應可以用多種實驗裝置進行。如圖3將充滿二氧化碳氣體的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中，氫氧化鈉溶液進入試管。向圖4中盛冇二氧化碳的錐形瓶中滴入氫氧化鈉溶液，小燒杯里的水倒流到錐形瓶屮。向圖5盛有二氧化碳的燒瓶屮擠入氫氧化鈉溶液，振搖燒瓶一會后，打開彈簧夾，就能形成噴泉。